《失物招领》教学反思.docVIP

《失物招领》教学反思 《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件司空见惯的事情。课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是“失物”。课始，我拿出课间在教室里捡到的文具盒问：“现在老师进行失物招领，这是谁丢的呢？请你来我这里认领。”随即揭题，刚才的事件就叫“失物招领”。我从日常的班级生活入手，不但激起了孩子学习的兴趣，而且还帮助学生正确理解了题意。 本课识字教学的特点具有层次性，主要体现在：在学生自读课文时借助汉语拼音在语言环境中自主认读，然后再集中识字，鼓励学生自创方法自主识字。低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。怎样才能让学生记得牢固，多次重现是最有效的方式，但是多次重复，学生容易产生厌倦情绪，所以重复中必须有所变化。多层次教学就是为了实现重复中的变化，这种教学适应学生的心理特点，能有效地提高识字教学的质量。 在指导学生朗读时，我重点抓住“唐老师，我没丢东西！”让学生反复朗读，体会自己没丢东西，让学生用肯定、自信的语气去读。再从“有几位同学脸红了”一句，我让学生思考：他们为什么会脸红？通过这一句让学生体会到自己犯下的错误，和前面的句子形成鲜明的对比。如果你就是那其中的一个，你又会怎么做呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生，保护环境的良好习惯，升华了本文的主旨。