《自己的花是让别人看的》教学反思_0.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。 在本节课的教学中，我请学生自由默读课文，以“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”为主线让学生潜心默读课文，抓住关键词进行想象画面。如教学“奇丽的景色”中，让生围绕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。”这句先让学生说说这段话中的哪些词先跳入自己的眼帘，引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景，通过说表示花多、花美的词语后，让学生领悟作者用词的精妙。而后利用图片帮助学生理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思，体会花之美。之后，再让学生说自己印象最深的词语，通过这些词语仿佛看到了哪些画面。让学生在练说片段中把想象中画面表达出来。透过文中的关键词语，把这些画面呈现出来。在体悟读、自由读、师引读等多种读的形式中，让学生感受画面之美。最后都是总结学法，让学生学着用这种方法，自学“奇特的民族”这个部分。由扶到放，充分体现了学生的自主性。 整节课，我努力遵循在学生理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。 回顾整堂课，还是有一些让自己不甚满意之处：教师对学生牵引的过多，学生的朗读指导的还不够到位。这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅，让我感受之真切到老师的高度将决定课堂的深度和广度是何故。如何提高自己的教学水平，将会是我不懈之追求的目标。 【第2篇】《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》这篇课文是五年级下册的一篇精读课文。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了“人人为我，我为人人”这一通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 参照语文课程标准,课前，我布置学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，了解德国的风光与文化及作者的写作背景。 教学时,我紧紧抓住作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学,引导学生自主提出疑问，再引导归纳提炼并组织探究重点问题——作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？在这一过程中引导学生图文结合想象走在德国街道上的所见所感，体会自己的花是让别人看的美好。在此过程中对不好读的句子，如“让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”我通过范读、学生自主读、齐读等方式让学生熟练朗读。 最后我引导学生将读文感受和生活实际相结合，用自己的话表达对“人人为我，我为人人”的理解，领悟每个人心中要有他人，为社会尽到自己的义务，如果大家都这么做就必然会换来“人人为我”的结果，使学生受到启示教育。 本课的遗憾之处在于，给学生默读思考的时间较少，多用于交流和朗读，少了学生自悟的过程，对语文学习能力稍弱的学生来说，是有一定困难的。今后教学中，我要注重学生的自我思考，不急于交流问题，让学生在自读自悟中得到提升。 【第3篇】《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的文章。 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。 反思这节课的教学，我觉得主要有以下的三点收获： 一、准确、深入地理解课文，首先要感动自己。 第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。第三、第四遍地深入文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。我准确、深入地