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发挥学生主体意识，促进英语交际能力 [内容摘要] ： 英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。作为一种语言，其本质就是交际。所谓交际，是两人或多人间的信息互通。英语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语交际能力。 关键词 主体意识 英语 交际能力 学生的发展是英语课程的出发点和归宿,学生学习又是以形成积极的学习态度,使学生能够运用所学到的英语知识进行有效的交际工作为英语学习的最终目的. 学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。 因此,注重学生主体发展,提高英语交际能力在小学英语教学中占有极其重要的地位。 一.为受教育者提供良好的学习环境 众所周知，语言是人们用来交流的工具，而英语教学的目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力。英语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。使用英语进行交际是小学英语教学的中心问题，也是英语教师在教学工作中应时刻注意和认真考虑的问题。英语课上课一开始先进行五分钟口语训练（常称Daily report）是英语课堂教学必要的一环，是新课标精神的体现，是训练英语口语的一个好办法。它可以促使不愿开口的学生开口，让愿意开口的学生得到独立锻炼和表现的机会；它不仅给语言的实践提供了空间，还能激发学生学习英语的兴趣。 熟练运用交际工具的能力只有在实际运用的过程中才能得以形成和发展，而学生是否具备了这种能力，还需要在实际使用的过程中去体验。 1． 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，儿童只有对某件事物产生了兴趣，才会激发求知欲。教师在教学中应该深钻教材，在吃透教材的基础上领悟教材内容中所蕴含的内在规律，运用多媒体的教学辅助功能，突出教学重点，突破难点，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，参与知识的形成过程，同时发展能力。 2．重视学生学习习惯的养成 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，对学生今后的学习乃至终身的学习都会受益非浅。一般来说，每个学生都有自己的优点和缺点，教师在教学中，通过对学生的观察，与学生谈心，听取学生的汇报，可以了解学生的心理、兴趣和需求，从而了解学生的优点和缺点，长处和短处。这样，在教学中教师就可以有意识地培养学生认真听、大胆说、正确地读、规范地写，及时纠正学生错误的学习习惯，有计划有目的地指导学生学习，培养学生自觉学习的习惯。 3．建立良好的师生关系 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名任课教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，Good morning, Good afternoon, Good evening及Good night的句型操练时，在黑板上画了一只钟的简笔画，随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的反应； 因为简笔画可随时更改，学生的反应能力也就得到了锻炼。 又如，在教表示色彩的形容词时，设制一个会转动的可固定在墙上的小圆卡，里面有不同颜色的小扇形，并固定一个始终不变方向的指针，拨动小圆卡让其转动，停住后让学生们说出指针所指的扇形区的颜色。 教师问：What colour is it? 学生答：Its green/red...既直观又明了。 教材中的许多贴近生活，适合交际的对话与表演题材，教学中可以利用这些内容，组织学生进行角色表演，或鼓励学生发挥想象力、创造力， 模仿这些题材自编自演小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程;学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进学生认知的发展以及非认知品质(如人际交往等)的提高，同时也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感需求。所以，这样就可以使课堂变成一个交际的园地，让学生在课堂得到成功的感受。 2．通过游戏教学让学生感受成功 儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。 例如在关于人体各器官名称的复习课中，