莲花小学学生信息素养调查报告.docVIP

2016年全县教育信息技术论文 莲花小学学生信息素养调查报告 作者姓名：田天辉 工作单位：宁远县莲花小学 联系电话内容摘要：为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，小学生必须具备相应的信息素养能力。本文通过对莲花小学5个年级中选择10个班级的696名学生的信息素养进行调查统计，了解到小学生信息工具的拥有及使用情况，小学生对网络的认识，小学生处理信息、运用信息的情况，小学生整理编辑资料的能力及学生信息道德调查情况和家庭对孩子信息素养形成的影响等等，对进一步发挥优势，全面提高学生的信息素养提出了几点建议。 关键词：莲花小学　信息素养　调查报告　培养方法 有句话说“我们生活在信息的海洋中却忍受着知识的饥渴。”说的正是由于信息素养或信息能力的缺乏，使得我们处于“坐在金山上挨饿”的尴尬和痛苦。因此《基础教育课程改革纲要试行》提出本次课程改革在课程实施方面的具体目标时强调通过课程实施和学习方式的变革培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 我们正处在一个经济飞速发展和转型的时代，以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息化社会的大门。信息化社会的发展要求人的素质与之相适应，要求人必须具备获取、存储和交流信息的能力，信息素养成为衡量一个人素质高低的标准，成为人的整体素质的一个重要组成部分。因此，我们必须重视小学生的信息素养教育。本文通过对莲花小学5个年级中选择10个班级的696名学生的信息素养进行调查统计，了解到小学生信息工具的拥有及使用情况，小学生对网络的认识，小学生处理信息、运用信息的情况，小学生整理编辑资料的能力及学生信息道德调查情况和家庭对孩子信息素养形成的影响等等，对进一步发挥优势，全面提高学生的信息素养提出了几点建议。一、调查的内容及方法　　调查的内容主要集中在小学生的信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面，同时对小学生闲暇时间的支配与家庭信息教育的设备也进行了一些了解。　　调查主要采取问卷调查法，辅之以谈话法和访问法。调查问卷由23道选择题组成，每道选择题提供2—8个不同的选项，让学生根据自己的实际情况进行单选或多选，调查对象为我校一至五年级10个班的学生，每个年级各抽两个班参加调查。此次调查共发放问卷696份，回收问卷696份。二、调查结果分析（一）小学生信息工具的拥有及使用情况表1 年级 你家有电脑吗？ 你会使用电脑查找资料吗？ 有电脑 没有电脑 很会 不会 有点会 一年级 42.4% 57.6% 7.6% 52.7% 39.7% 二年级 62% 48% 23.1% 36.95% 39.95% 三年级 73.15% 26.85% 13.4% 26.5% 60.1% 四年级 80.65℅ 19.35℅ 37.8℅ 14.6℅ 47.6℅ 五年级 51.35℅ 48.65℅ 16.7℅ 20.4℅ 62.9℅ 由表1我们可以看到，我校学生家庭电脑的拥有量还是比较乐观的，占了调查家庭的一半以上，但使用电脑的情况却并不是很理想，有半数以上的学生不能熟练地使用电脑，甚至有相当一部分学生不会上网，自然谈不上利用网络资源。虽然近年来，学校先后建成了多媒体教室、语音室、双向播控室、新型配置的计算机房等功能教室，并且开通了百兆的宽带网，加快了信息技术建设的步伐，为师生营造了良好的信息教育环境，但是每周一至两节的信息技术课程更本满足不了学生的求知欲望。通过对学生闲暇时间的利用情况进行调查，我们发现：学生每周在电脑前的时间不超过全周时间的12.6%，低年级学生有90%以上的业余时间都用于做作业和特长学习，而中高年级学生的大部分业余时间除了作业及读课外书外，还在进行奥数及英语的提高学习。可以看出，如此繁重的课业负担和特长学习占用了学生大量的业余时间，在一定程度上遏制了学生信息素养的提高。（二）小学生对网络的认识　　调查结果显示：相当一部分学生虽然听说过互联网，但对互联网并不是十分了解，很多学生是因为看到父母常在网上看新闻而认为互联网就是新闻网，还有的学生接触互联网的唯一用处就是玩游戏，因此误认为互联网就是游戏网，而认为互联网无所不包的学生还不到半数，知道互联网能对学习进行指导的孩子更少，可见学生对网络的认识还处于比较稚嫩的阶段。此外，我们还发现，学生对网络的认识与学生年龄的增长并不是正比关系（见表2）。从访谈中我们了解到，家长或教师信息素养较高，其孩子或该班学生对网络的了解也较多。表2 年级 你听说过国际互联网吗？ 你知道国际互联网上有哪些知识？ 听说过 没有 新闻 学习指导 游戏 无所不包 一年级 36.4% 62.6% 24.4%