《第二章学习的基本理论.pptVIP

高等教育心理学 了解大学生的学习状态（1） 中国青年报社会调查中心联合网易新闻中心进行的一项在线调查显示（1778人参与），仅2.1%的受访者认为，现在大学生对待上课的态度“非常认真”，12.4%的人认为“比较认真”。 相比之下，高达45.5%的人指出，大学生上课态度“不认真”，其中8.2%的人觉得“完全不认真”；另有39.5%的人表示，大学生的上课表现“一般”。 受访者中，在校大学生占13.0%，已毕业的大学生占65.3% 了解大学生的学习状态（2） 认真听讲外，大学生会在课堂上干些什么？ 调查中，受访者选择率最高的三项分别为：“玩游戏”（68.1%）、“睡觉”（66.0%）、“干脆逃课”（64.7%）。 此外还有：“聊天”（61.6%）、“准备英语、公务员等考试”（52.9%）。  大学生学习的问题 学习适应不良 目标计划不明 学习策略不多 学习热情不足 学习动机不强 忽略知识应用 知识基础不实 学习毅力不强 学习考试焦虑 缺少学习反思 学习是人类的生长点，是促使个体真正发展的原因。 学习是有规律的，这些规律是可以掌握与传授的。 学习的基本理论：重点掌握主要内容 学习的基本理论：重点掌握主要内容 第一节 学习概述 学习（广义）：人或动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 （1） 学习是个普遍现象。 （2）学习是有机体通过练习获得行为经验的过程（而非成熟)。 （3）学习表现为个体行为或行为潜能所发生的比较持久和稳定的变化。 （4）学习所发生的变化既可以是外显的，也可以是内隐的。 众家谈学习 素普(Thorpe,1963)：???? 学习是通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程。 金布尔(Kimble，1961)：???? 学习是由强化练习引起的有关行为潜能的持久性变化。 加涅(Gagne，1965)：???? 学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。 威特罗克(Eittrock,1977)：???? 学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。 温非尔德(Wingfield1979)：???? 学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。 鲍尔和希尔加德(Bower，Hilgard，1981)：???? 学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。 潘菽(1980)：???? 学习是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程。 张春兴(1994)：???? 学习是因经验而使个体行为或行为潜势产生改变且维持良久的历程。陈崎(1997)：???? 学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 皮连生(1997)：???? 学习是机体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程。 关于学习实质的几种观点 基本上有三种理解： 学习是一种外在行为获得或者改变的过程。 学习是一种内在的认知结构获得与改变的过程。 学习是个体在一定的情境中自己建构自己的知识体系的过程。 共同点 人们一般认为凡是学习一般都要有变化的发生； 人们已经意识到学习导致的变化是相对持久的； 学习导致的变化不是由成熟或先天的反应所致，学习导致的变化要与成长或成熟的变化分开； 学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步； 学习行为变化的过程，并非仅指学习后所表现出来的结果。 第一节 学习概述 人类的学习：以语言为中介，自觉地、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。（次广义的学习定义） 与动物学习的区别 （1）内容上：掌握社会历史经验 （2）方式上：以语言为中介而实现 （3）性质上：具有积极主动性 第一节 学习概述 学生的学习：在教师的指导下，有目的、有计划组织进行的过程。（狭义） 学生学习与人类学习是特殊与一般的关系。 学生学习的特点： （1）学习过程是掌握间接经验的过程； （2）在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行； （3）学习带有一定的被动性； （4）学习过程还涉及思想品德和行为习惯的培养。 日常对学习的片面理解 只有给予奖惩，学习才能发生； 学习就是获得和吸收事实材料，获得越多，学的越多； 凡是认真教过的和学过的都会永久保持； 掌握最好的就是练习最多的； 教等于讲述，学等于接受讲述； 学习活动必然是乏味的，是一件苦差事； 一切学