课例2匆匆.docVIP

题目 2、《匆匆》 设计者 旷维秀 课时 第二课时 来源 人教版小学六年级语文（下册）第一组 课型 精读 授课对象 六年级学生 目标 确立 依据 课标分析 课程标准的相关要求 （1）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。 （2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关句子意思，体会其表达效果。 （3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。 教材分析 本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，巧妙运用大量叠词、短句，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转。运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光易逝的无奈和惋惜。 学情分析 六年级学生已经掌握了一定的语文基础知识和基本技能，能自己扫除字词障碍，整体感知课文内容，概括大意。因此，本课应通过教师指引，自主合作，交流探讨等学习方式研读课文、品味细节、把握文章的思想感情。领悟文章基本的表达方法，则通过练笔的方式进行写法迁移。 确立 目标 1、通过自由练读、教师引读、抽读等方式，读通读顺文章。 2、通过读中感悟、合作学习交流等方式，了解课文内容，推想文中部分句子意思，体会语言的优美。 3、通过自读自悟，讨论交流，教师引领、仿写等方式，领悟文章表达特点，体会作者的思想感情。 评价 标准 评价任务一：通过形式多样的朗读，学生能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。。 评价任务二：通过默读、合作学习交流等方式理解句子，体会其表达效果。 评价任务三：根据教师创设的情境，领悟和运用文本的表达方法，体会文本思想感情并懂得珍惜时间的道理。 教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 情景导入 1．倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝；2．谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。 1．播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。2．介绍朱自清，引入课题。 把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆” 初读课文，初步体会作者情感 1．学生默读全文；2．体会作者写这篇文章时的心情。 1．督导学生默读，检查学生默读情况；2．引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔” 让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。 研读课文第3自然段 1．学生找出并细读“叹”的段落。2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的巧妙；6．有感情地朗读本段。 1．引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；2．引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写；3．引导学生朗读。 从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹？使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。 研读课文第2.4自然段 1．学生找出并细读“悔”的段落。2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会作者悔意何来；5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。 1．引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么；3．引导学生朗读。 在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。 略读课文第1.5自然段 略读1.5自然段，体会排比句的优美及“；”的用法。 引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法，并设计简单练习。 让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处。 感受全文 1．谈谈自己学了本文后想到了什么？2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。 1．让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”；2．引导学生更广地了解“惜时文化”。 让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。 有感情地朗读、背诵 学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 布置朗读背诵任务。 让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。 板书设计 匆 匆朱自清叹──时光飞逝悔──碌碌无为劝──珍惜时光 ? 6