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- 约7.24千字
- 约 13页
- 2017-01-05 发布于重庆
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大学生职业价值观调查分析.
大学生职业价值观调查分析内容摘要:本文依据2016年3月进行网上抽样调查,描述了部分大三大学生的职业价值取向,分析了当代大学生的择业倾向与影响因素,提出了大学生应树立的正确职业价值观,并对高校的价值观教育提出点建议。关键词: 大学生职业价值观一、问题的提出随着高校的扩招,大学生越来越多,这所带来的就业压力逐渐成为社会关注焦点,大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配,而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现,就是“职业价值观”。大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分,它使学生的择业行为带有一定的选择性和指向性,对学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。同时,职业价值观也影响到学生在某个具体工作中的态度,影响着他们以什么样的姿态投入到新的生活和工作环境中。当代大学生的职业价值观在日趋激烈的就业压力中己发生了巨大的变化,这对我国高校价值观教育来说是一个巨大的冲击和挑战,大学生职业价值观的改变不再是某个高校的个案问题,而己演变为一个社会问题。价值观的合理与否直接影响到一个人的人生方向,通过对大学生业价值观的调查研究,引导教育大学生树立正确的就业观,适应就业形势,满足社会需要,以促进毕业生及时、充分、顺利就业,对于高等教育的健康发展以及社会的稳定都具有重要的意义。具体说来,本文将要集中研究以下两个问题:第一,描述当代大学生的职业价值观状况,即大学生具有什么就业倾向?哪些因素会影响其择业方向?第二,阐明大学生应树立的正确职业价值观,并对高校的价值观教育提出儿点建议。二 方法调查对象本次调查是在网上随机发放问卷,所有填写问卷分布在多个城市的100多名大三大学生为调查总体,具体做法是在团队成员所在的初高中班级中发放问卷,共有161人填写,剔除不合实际的数据共有158份有效问卷,这158人就构成本次调查的样本。资料收集方法本次调查采取问卷法收集资料。问卷由三部分共13个问题构成,第一部分为基本清况,主要询问了被调查者的性别、家乡、理想月收入、以及家庭经济状况等。第二部分为择业态度,主要调查了职业的社会地位、劳动强度、工资待遇、地理位置等对大学生择业的影响。第三部分为择业方向与理想,主要调查了择业者理想中的单位性质,以及大学生对自主创业和未来就业形势的看法。所有问卷均由沈阳航空航天大学大三学生填写,回收有效问卷161份。资料整理与分析全部问卷的数据经问卷网检查核实后编码,并录入电脑,利用问卷网自带统计分析功能进行数据分析,分析的类型主要是变量的描述统计和双变量的交互分类统计。三、结果与分析1 、被调查者的基本清况本次调查中,男女比例为41.61:58.39,年龄多集中在20到25,接受调查问卷的同学大多在辽宁、河南、甘肃、山西等经济比较落后的省份。图一 显示了大三学生计划毕业后的去向图 一图 二从图一可以看出对大部分学生毕业选择为就业,比例为67.8%;其次是考研比例是21.74%,可以看出很多学生依然会选择继续深造;还有6.21%的学生选择自主创业,在现今整个大社会提倡自主创业的环境中,不得不说此比例略低;还有3.11%的同学选择暂不就业和1.86%的同学选择出国深造。图二显示接受调查问卷的学生多在辽宁、河南、甘肃、山西。2、理论假设的验证(1)大多学生喜欢到国企和政府机关就业从问卷来看,虽然到国企和政府机关就业依然是大多学生的首选但是其比例已经将至30%左右,而有13.66%的同学选择去学校和科研院所工作与选择考研的21.74%数据相比,说明很多同学选择考研是为了提高自己的工作起点。具体比例如图三。图三(2)更多同学选择去发达的一线城市工作因为本次调查问卷的团队成员主要在沈阳所以考虑到中国高校对本省和附近生源的聚集效应,沈阳成为最想去的城市也可理解;虽然最近几年有新闻表述逃离北上广,但是从此次调查问卷来看,毕业生依然更钟情于北上广等大城市;如数据表示除了北上广深等一线城市,各个省会城市也是很多同学的选择;但是西安成为比较同学们比较喜欢去的城市,原因暂不明;数据也显示有同学选择回到家乡就业而不管家乡的落后与否。大概数据比例见图四图四(3)毕业生期望月薪与其大学所在城市的关系比较大从图四中可以看出大多学生期望月薪为3001—5000这与更多的接受调查者所在地域有极大关系,辽宁,河南,甘肃,陕西都是经济不发达的省份。而在当今3001—5000的月薪也是一般平均水平。而又9.31%的同学觉得自己月薪会在12000以上,在当下中国月薪超过5000就已经是top1%的阶层。这与有8.79%的北京,上海,江苏接受调查者数据大致相符。(4)准毕业生更觉得发展机会是首要影响就业的因素图五中有47.20%的同学选择发展机会是最重要的影响因素,36.65%选择薪酬待遇为次要影响因素,说明大多同学已经从一种安逸的领工资的思想转为
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