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韩愈25岁考中进士，但长期得不到任用，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就在这种心情下写下了《马说》。 《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。一共有四篇，《马说》是第四篇。 1、找出文中通假字并释义。 2、找出文中一词多义的字词并释义。 3、找出文中古今异义的字词并释义。 4、文中疑难句解释： （1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）食不饱，力不足，才美不外见。 （3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （4）其真无马邪？其真不知马也。 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 既要马儿不吃草，又要马儿跑得好。 马说 韩愈 “伯乐”与千里马 骐骥一跃 教学目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 您的位置：马说教学目标 关 开 关 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 开 您的位置：马说作者简介 您的位置：马说作者简介 背景介绍 “说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 您的位置：马说课文分析 关 开 马说 韩愈 您的位置：马说课文朗读 关 开 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也！ ? 疏通文意 文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 各比喻什么？ 讨论1： “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指识才的明君。 “说天下无马的人”： 寓指封建守旧者。 您的位置：马说课文分析 关 开 讨论2：请用原文回答下列问题 您的位置：马说课文分析 关 开 1、千里马的处境是怎样的？ 2、千里马都受到了哪些不公平的待遇？ 3、食马者的愚昧无知表现在哪里？ 4、千里马被埋没的根本原因？ 讨论3：主题探究 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。 一、解释下面句子中加线词的意义和用法 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪？ 其真不知马也。 3、一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 二、积累与“马”有关的成语，越多越好！ 驾驭，鞭打 鞭子 表反问语气，难道 代词，指说“天下无马”的人 Shí 吃（一顿） Sì 饲养，或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 当堂训练 您的位置：马说课堂练习