韦凌宇说课稿.pptVIP

* 大家好，今天我说课的内容是《从现在开始》九年义务教育人教版小学语文第三册第五单元中的一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。 本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。我将从说教材、说学情、说设计理念、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、教学过程和板书设计以上八个方面进行说课。首先进行第一项，说教材。 《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。 一、说教材 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》、《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。 二、说学情 贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：“读”！学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。 三、说设计理念 根据对学生和对教材的研究，以及《语文课程标准》对第一学段识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定教学目标。我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。 四、说教学目标 1.巩固认识本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。 3.教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 （一）知识与能力 1.通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。 （二）过程与方法 2.通过多种形式的朗读及小组合作学习。 （三）情感态度与价值观 教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 五、说教学重难点 《从现在开始》这一课的教学重点是通过猫头鹰、袋鼠和猴子的上任过程以及神态的描写理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。本课的教学难点是通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因 。 根据本课的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：1.多媒体直观法；2.质疑问难法；3.自主合作探究法；4.多读训练法。学法是：重视学生的个体参与，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方法来理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。 六、说教法学法 （一）创设情境，复习导入 通过复习字词，让学生加深对生字词的掌握。 七、说教学过程 在本课的教学过程中，我注重突出重点条理清晰，注重互动交流，调动学生积极性，让学生参与到课堂之中。本课文字读来朗朗上口，从各个方面激发学生的朗读兴趣。针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的： （二）入情入境，互动学习 1、导学第二自然段： 抓重点词，体会词义 感情朗读 想象、表演、体验 运用 2.小组合作学习第三自然段。 3.自问自答，学习第四自然段。 4.说话实践，突破难点。 （1）猫头鹰让我们（ ），真（ ）。 （2）袋鼠让我们（ ），真（ ）。 （3）猴子让我们（ ），太（ ）。 （4）★ 因为猫头鹰和袋鼠（ ），猴子（ ）所以猴子是（ ）。 （5）总结全文。通过课文的学习，让学生明白了只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重的道理。 　　　　　 八、说板书设计 从现在开始 小猴子 神气极了 激动 只说了一句话 叫苦连天 直摇头 欢呼 袋鼠 猫头鹰 学 会 尊 重 别 人 板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。这个板书设计内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为基础较差的学生理清了思路。 板书设计的优点是：