女娲造人教学案例(程英武).docVIP

《女娲造人》教学案例 程英武 【教学目标】 1、知识与能力 (1)积累“澄澈、掺和、揉团、蓬勃、绵延”等五个双音节词，掌握它们的音、义；积累“莽莽榛榛、眉开眼笑、、神通广大”等三个短语，并学会运用。 (2)了解神话和想象的有关知识。 2、过程与方法 (1)整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生快速阅读的能力。 (2)概括课文的主要内容，练习复述故事。 (3)掌握联想和想象的手法在神话创作中的运用。 3、情感、态度与价值观 感受女娲活泼、充满活力与创造力的朴实感人的伟大的母亲形象。 【教学重点】 (1)整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生快速阅读的能力。 (2)概括课文的主要内容，练习复述故事。 【教学难点】 (1)体会神话故事中想象的魅力 (2)尝试运用大胆合理的想象。 【教学方法】 1、小组合作学习法。引导学生充分发挥集体智慧的力量，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。（讨论过程中教师做适当的点拨） 2、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 3、拓展延伸法。扩展运用从课堂上学到的知识，进行想象练习，把课堂学到的知识转化为能力。 【学习方法】 1、主体思维法 2、小组讨论法 3、反馈练习法 【教学准备】 教师： 1、课外学习有关神话和《风俗通》的相关知识，认真备课。 2、制作多媒体课件，力求良好的展示效果。 3、深入分析学情，使每一位学生学有所获，使课堂效益最大化。 4、将学生的学习小组明确组织人，使小组学习活动落到实处，学生个人的交流和探索能力都能得到体现。 学生：1、预习课文内容，自学生字新词，把握文章大意。 2、了解神话和想象的相关知识。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： （播放《千手观音》背景音乐，营造神秘、魔幻的学习氛围，同时多媒体显示盘古开天辟地、夸父追日、女娲补天、后羿射日图片。） 辨析4幅中国古代神话图，师生互动。 那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（启发学生回答）神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。 (板书课题、作者) 教师问学生从题目中最想了解什么？ 二、学生独立学习，出示自学提纲（多媒体显示）： （一）、掌握课后“读一读，写一写”。 （二）、能够复述课文内容。 （三）、圈点勾画，整体感知： 1、女娲为什么要造人？ 2、女娲是怎样造人的？ （学生自学，筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。） 三、“我的舞台”：学习成果展示： 1、扫清字词障碍。 （教师征求学生意见，学生已掌握的字词少辅导或不辅导） （1）（多媒体展示）读准字音： 澄澈 掺和 莽莽榛榛 揉团 眉开眼笑 绵延 （学生个别读，集体读，师生纠正，师板书易错字音订正，） （2）（多媒体展示）理解词义： 莽莽榛榛、眉开眼笑、澄澈、神通广大、掺和 （学生个别来理解，教师依次展示解释） 2、根据课文内容复述故事 （指定学生复述，教师根据复述情况进行提示，及时纠正。） 3、（我的思考）整体感知： （1）女娲为什么要造人？ （学生个别回答，教师鼓励订正） （学生课本勾画） 明确：开天辟地以后，其他万物都有了，唯独没有人，女娲感到寂寞。 （2）女娲是怎样造人的？ （学生个别回答，教师鼓励订正） （学生课本勾画） 明确：1、她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成第一个娃娃样的小东西。 2、她从泥潭里搅了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。 四、小组合作探究：张开想象的翅膀，走进神话世界 （一）“我们的探究”：神”性和“人”性的结合 、奇特和合理的统一 出示探究题：1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ （学生小组合作学习，教师巡视，参与讨论） （师生共同回答）明确： 一天变化七十二次 揉黄泥造人 “神”的非凡能力和神奇方法 想象大胆奇特 挥洒泥浆造人 …… 寂寞孤独 自豪欣慰 “人”的心理、情感、活动 想象真实合理 忙碌疲倦 …… （二） “我们的探讨”：女娲的形象 1、你喜欢作者创造的女娲形象吗？为什么？ （指导学生学生套用相关格式：“我喜欢(不喜欢)，因为我从课文 这些话中，看出女娲 。” 学生发言，教师注意订正。重点关注学生对女娲的评价，适时引导“人性、母性、聪明、勤劳、爱心”等词语。 2