[四年级上册第6单元数学导学案.docVIP

2013—2014学年度第一学期 四年级第6单元 学 校： 任教班级： 教师姓名： 四年级数学上册第六单元导学案 方向与位置 单元分析 学习内容 第六单元——方向与位置 教材简析 在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。本单元学习内容有如下编写特点。 结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。 在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置。 学习目标 1.能在方格纸上用数对确定具体情境中的位置。 2.通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 3.能描述简单的路线图。 学习重点 ? 能在方格纸上用数对确定具体情境中的位置。 学习难点 通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 学习方法 自主学习 成果展示 合作交流 盘点收获 教 具 路线图 学 具 学习安排 教学内容 教学课时 确定位置（一） 数学游戏 确定位置（二） 练习八 单元检测 1 1 1 2 2 合计 7课时 游戏公平 79页——81页授课时间：2013年 月 日 学期总第 1 课时 单元名称 第六单元《方向与位置》 课题 《确定位置（一）》 课型 新授型 　主备人 成小华 审核人 有无课件 　有 课时 本单元第 1 课时（共 7 课时） 学习目标 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出?某一物体的位置。 能在方格纸上用“数对”确定位置?。 学习重点 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出?某一物体的位置。 学习难点 能在方格纸上用“数对”确定位置?。 课前准备 课件 学习环节 导 案 学 案 一、自主学习 一．开门见山，揭示课题? ? 同学们，在我们的身边有很多的数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题。（确定位置） 学生充满信心的听讲，?渴望即将讨论的数学问题。? 二、合作交流 二．层层深入，直奔主题 ?1．?说一说：说说自己的座位。 ?2．?总结引导：引出“数对”表示方法。? 举例说明：××同学的位置是第三组第二个可? 以简单的表示为（3，2）? 说一说：3，2分别表示什么？ ?说一说：自己的位置如何用简单的方法表?示？? 引导学生小结“数对”的表示方法。? ?3．?确定位置：引导学生根据数对确定位置。 　学生说自己的座位：第几组，第几个。 学生认真仔细的听讲，并回答问题：3表示第三组，2表示第二个。 学生进行练习。 三、展示成果 1．填空：（课本81页）????观察情境图后完成填空。? 2．看地图，说位置（课本80页“说一说”） 学生观察、分析后小结：?是先表示横的方向，后表示纵的方向。? 同桌间互说数对，确定位置。 学生观察情境图后进行填空。全班交流填空情况。 ?学生先观察坐标图，并根据坐标 四、达标检测 课后作业：81页第1题，仔细观察，并回答图下问题。 五、盘点收获 这节课你有什么收获？对自己课中的表现做一个评价。 六、作业布置 　 书上81页上（1，2题） 七、板书设计 八、教后反思 　 《数学游戏》导学案 单元名称 方向与位置 课题 数学游戏 课型 讲授课 　主备人 　成小华 审核人 有无课件 　无 课时 本单元第 2 课时（共7课时） 学习目标 通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。 学习重点 通过学生喜爱的游戏，巩固对“数对”的认识。 学习难点 课前准备 课件 方格表、筛子，旗子若干 学习环节 导 案 学 案 一、自主学习 一．?创设情境，激发兴趣? 同学们，这节课我们来做几个数学游戏。? ?连棋子游戏? 游戏规则：两人互玩，准备两种颜色的棋子和两颗筛子，一张方格纸做的坐标图。第一个小朋友先投投两次骰子。假如第一?次是2，第二次是4，就将自己的棋子放入（2，4）位置上。第二个小朋友接着同样操作，按所掷的点数放棋子。如果位置已经被其他棋子占?了，可以重新再掷。每放对一个棋子，可以得1分。如果你将两个棋子连在一起，就得两分。谁先得8分?，谁就赢了。 同学们认真倾听，热情高涨。? ?学生认真仔细地倾听，按照