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Unit 5 Topic 3 Section D 一、引导学生快速通读文章， 判断文体，找出文章主旨。 We must learn to take care of ourselves and stay in a good mood. 二、引导学生寻读文章并排序 四．引导学生细读全文，完成文章深层次理解 找出线索句所在位置。 说明文的主体部分 * * 教学设计 新华一中 于晓秋 出示一张图片，让学生猜测：图片中的人物心情怎样？让学生带着此问题一起来走入此课，阅读文章找到答案。 板块一：语言输入—巧读文章（导入） 教学步骤 阅读的首要目的，是理解篇章的主旨内容。本节通过速读，让学生快速判断该文章为说明文文体，理解作者的写作意图，从而训练学生整体把握文章内容的能力。 板块一：语言输入—巧读文章 A. Don’t keep silent. Talk with your friends, parents, or teachers often. Tell them about what you think and how you feel. Try to get help from them. B. Remember to eat healthy food and have good sleep. C. Get back to your everyday activities. It will give you a sense of happiness. D. Exercise and relax every day. E. Think it over before making an important decision. F. Get help from newspapers, books, TV or the Internet. 引导学生通过寻读给文章排序，可以快速帮助学生了解文章,在学生寻找答案的过程中，学生能更清晰地把握文章的脉络。 按照运动，饮食和睡眠，交流，获得帮助，思考，日常活动的顺序进行排序 D B A F E C 三．要求学生跳读文章，猜测事先预留下的单词的含义。 设题如下：根据课文内容，猜测划线部分生词含义： (A) If we are in good spirits, we can study or work better. A. 心境 B. 思想 C. 精力 (C) 2. Don’t keep silent. Talk with your friends, parents or teachers often. A. 孤单 B. 吵闹 C. 沉默的 本课共有6个生词，在第一课时进行生词处理时，我留下了两个单词用来猜测。其中spirits是根据本句逻辑进行猜测的，而silent是根据因果来猜测的。目的是引导学生学会猜测生词含义，对待不同的生词采取不同的策略。 引导学生细读文章，通过线索句找出问题的答案。通过此部分训练，学生对文章的内容从整体到细节已基本完成。通过以上通读、寻读、跳读和细读的训练，有效地在阅读技巧上进行了指导，从而使学生具备扎实的阅读基本功，提高了阅读理解的能力。 1. What may affect our feelings and moods? 2. What can we do? 板块二：语言输入--阅读积累 一、要求学生重读文章，找出最喜欢的好单词、 好用语、好句式。请从文章中找出 五个你最喜欢的短语并模仿造句 例：好短语： in good spirits (If we are in good spirits, we can study or work better.) remember to do a sense of 请从文章中找出五个你最喜欢的句式并模仿造句 例：好句式：It is very important for us to be in a good mood. 通过阅读进行语言知识的积累是很必要的，在阅读积累语言的过程中，不但“温故”，还可以“知新”，从而更灵活的运用它们。在处理本部分内容时， 考虑到学生层次不同，可以以小组形式进行，然后让每一组推选出一人，在黑板上将好词好句列出，并且造句。这样就可以帮助那些不会分辨好词佳句的学生去积累语言知识。 What can affect our moods and feelings? What can you do to get back happy feelings when we feel bad? Do you think it important for us to stay i