《绿色的金鱼》教学设计11.docVIP

教学设计 课题 绿色的金鱼 年级 一年 课型 新授 课时 第一课时 授课人 刘莹莹 学校 塔山小学 教学目标 1、认识“金、课”等11个生字，会写“了、会、后、五”4个字，积累“世界、现在”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解老师“点点头，满意地笑了”的原因。 3、教育学生要敢于想象和创造。 教学重点 识字，写字。理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点 理解老师“点点头，满意地笑了”的原因。 教具准备 多媒体课件 生字卡片 教学过程 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 一、激发兴趣 引入课题 1、谈话导入 师：孩子们，今天，老师带了一群可爱的朋友和我们一同上课，想不想早点见到他们？请看大屏幕（出示各种颜色的金鱼图片） 师：这些金鱼真美啊！你都看见了什么颜色的金鱼？有绿色的金鱼吗？（指名回答） 师：世界上没有绿色的金鱼，可是有位小朋友却画了一条绿色的金鱼，并且还得到了老师的夸奖，这是怎么一回事儿呢？今天，我们来学习第10课《绿色的金鱼》，它会告诉我们答案。板书课题。 2、学习课题中的“金”字 师：请大家把目光放在这个“金”字上，谁能拼读。（指名读、齐读） 3、检测读文和生字的学习情况 按小节段读课文（老师评价） 2）检查生字的认读情况，学习本课生字 a、带拼音读生字 （生字卡片出示） b、去掉拼音读生字（生字卡片出示） 读字、生字扩词、说说自己识记生字的方法、区分“课”和“颗”、理解“颗”是量词。 C、读词语（大屏幕出示） （多种形式的读） 练习用“世界”、“现在”两个词说话。 三、指导书写 师：我们已经和字宝宝成为了好朋友，那你能把它漂漂亮亮的写在田字格里吗？ 出示生字（张贴在黑板上） 指导书写“了”、“会”两个生字 指导学生在书上描红写字，同桌互相欣赏点评 四、回读课文 理解感悟 1、自读课文，画出句子 师：孩子们，我们已经会读、会写了这些生字宝宝，相信大家再来读课文会更加的流利。继续读课文，用波浪线画出老师说的话，用直线画出小朋友说的话。 2、指导朗读 1）读老师说的话 师：图画课上，我画了一条绿色的金鱼，老师看了是怎么说的呢？ （大屏幕出示句子） “世界上有绿色的金鱼吗？” 2）练习说话： 师：这句话以问号结尾，是一个问句，像这样的句子，你能说一句吗？ 3）读小朋友说的话 师：“我”听了老师的，又是怎么回答的呢？ （大屏幕出示句子） 4）练习说话： 我喜欢＿＿＿＿＿＿＿。 5）分角色朗读老师与小朋友的对话 （大屏幕出示）…… 【设计意图】上课伊始，通过大屏幕出示各种颜色的漂亮的金鱼的图片，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，同时引出了本课的学习内容，创设了一种轻松愉快的学习氛围。 学生在回答问题的时候，引导学生说完整话，注重语言能力的培养。 拼读“金”字 齐读课题 倾听 注意字的读音 用自己喜欢的方式朗读课文 标出诗歌的小节 圈画出生字 小组内学习生字 组内段读课文 组长领读生字 组员轮读生字 4）组长抽读 【设计意图】在学生的自学、小组合作学习的基础上，掌握生字词。充分的发挥了课堂以学生为主体，培养学生的自学能力、创新精神以及合作意识。。 拼读生字 （指名读、领读、齐读） （指名读、扩词读、抽读） 说说识记生字的方法 区分“课”和“颗” （指名读、开火车读、男女生读、齐读） 造句 【设计意图】学生借助拼音在读文中识字。通过多种形式，激发学生自主识字的愿望。掌握识字方法。 认读生字，扩词 2、观察生字在田字格中的位置 3、师讲清笔顺、位置，看老师范写生字 4、在书上描红写字 5、同桌间欣赏点评 【设计意图】培养学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。 读课文，画出相关的语句 同桌之间互相读一读 多种形式读句子 （指名读——练读——男生读——引读） 指名说句子 多种形式读句子 （指名读——女生读——引读） 指名说句子 分角色读对话 (同桌读——师生读——男女生读) 【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，并在理解内容的基础上学会有感情的朗读课文。做到读中悟，悟中读。 【设计意图】这一环节的设计在于培养学生的创新精神和实践能力。 板书设计 10、绿色的金鱼 我 老师 画绿金鱼 ？