轴对称图形_王同欣_青市五里小学轴对称图形_王同欣_青州市五里小学.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《轴对称图形》教学设计 教案背景 1，面向学生： □中学 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 复习平移相关知识，了解简单的轴对称现象 教学课题 青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第17-20页。1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。轴对称图形是第二单元图案美——对称、平移与旋转的第一个信息窗。学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步较复杂的轴对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，近而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形画出图形的另一半使它成为轴对称图形教学过程一、?创设情境，导入新课1、师谈话：】/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=0rn=1di=179333004550ln=1988word=%BC%D3%C4%C3%B4%F3%20%B9%FA%C6%EC#pn0-1di179333004550objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2009-3-29%2Fpic21142.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3By55y55nma_z%26e3Bv54AzdH3Fri5p51jpwts_z%26e3Bwfr%3Ffi5ot1%3D8a8m8cW600H400T8100S16TPjpg /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%85%A8%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BD%E6%97%97%E5%9B%BE%E6%A1%88ie=utf-8in=23687cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=167056475401ln=1992fr=fm=rs1fmq=1358318827962_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn21-1di136502009401objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfilepic%2Fshiliang%2F2009-03-02%2FOOOPIC_haiyang_200903020e2556b8fc8c7c25.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B555rtv_z%26e3Bv54AzdH3Fejvp56AzdH3Fdaal-n-dAzdH3F9cll9m_z%26e3Bip4sW650H434T12667S22TPjpg /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%85%A8%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BD%E6%97%97%E5%9B%BE%E6%A1%88ie=utf-8in=23687cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=167056475401ln=1992fr=fm=rs1fmq=1358318827962_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn25-1di29788684611objURLhttp%3A%2F%2F%2F%25BB%25F0%25C5%25DA%2Fpic%2Fitem%2F139f1755bce28482b645ae94.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fit_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3F%25BB%2 2、引导同学说出这几种图形都属于对称图形。 3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，其中的一类——轴对称图形。（板书课题）前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。［设计意图：，充分调动学生的学习兴趣。让学生已有知识经验，观察、主