数学游戏单元 第4课时 在教室里玩一玩（教学设计） 一年级数学上册（人教版2024秋）.pdf

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数学游戏第课时在教室里玩一玩教学设计

【学习目标】

情境与问题:通过课堂活动的情境，让学生对方向与位置、数量多少和图形特征

有清醒的认知，感受生活中处处存在数学。

知识与技能:通过室内游戏，练习方位描述、一一对应、图形拼摆等知识，体会

“几”与“第几”。理解一一对应思想。体验立体图形的组合

之妙。

思维与表达:让学生经历游戏过程，用语言完整表达数学，培养生活数学的

意识，发展核心素养。

交流与反思:游戏结束后，鼓励学生交流游戏中的快乐和收获，培养学生的社

交技能和自我反思能力。

思政元素：通过教室里的游戏，体验数学学习的乐趣，培养规则意识和合作

精神。

【教学重点】

练习方位描述、一一对应、图形拼摆等知识，体会“几”与“第几”。

【教学难点】

体验立体图形的组合之妙。

【学情分析】

“在教室里玩一玩”这里的数学游戏有：《我说你做、正话反说》、

《按指令蹲》、《抢椅子》、《搭积木、拼图》4个。游戏都是比较经典的

游戏，孩子们都会玩。这些课堂活动的情境，呈现了“左右的认识”、“位

置、序数”、“比多少（一一对应）”、“拼搭”、“平面图”、“立

体图”等数学内容。这堂课实际相当于练习课，让学生在游戏中理解知

识、掌握知识和运用知识。这样有利于一年级的课程和幼儿园能够有效衔

接，降低学习难度，减缓学习坡度，更有利于适应小学数学学习。

【核心素养】

几何直观、创新意识、推理意识

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：这种以利用说出相反的字的小游戏的形式开始，激发学生的学

习兴趣，同时为今天的学习方位做好铺垫。】

一、引入课题：

师：干净整洁的教室不仅是我们学习的地方，也是我们生活、玩耍的地方。

今天我们就一起在教室里玩一玩。(板书课题)。

二、思考:在教室开展游戏活动要注意什么?

预设1：玩耍的时候要注意安全!

预设2：教室有很多桌椅，那就不能玩奔跑的游戏。

预设3：也不能太大声的吵闹。

学习任务一：听指令，做动作

【设计意图：通过摸找身体的部位游戏，训练注意力和反应力，练习左右

识别，能区分“几”和“第几”，这样把数学游戏中方位与数数、序数综合应用。

为今后的学习奠定基础。】

1.游戏:“我说你做”“正话反做”

（1）教师讲述“我说你做”“正话反做”游戏规则。

“我说你做”游戏规则：两人一组，一人发出指令，另一人做出动作。

“正话反做”游戏规则：两人一组，一人发出指令，另一人做出相反动作。

（2）学生活动:

①仔细听游戏规则。

②同桌做游戏。

③强调正话反做的要点：是做指令的相反动作，如一人说举左手，另一

人要由左想到右，再举起右手。

（3）游戏拓展

把上下前后左右综合在一起发出指令。

2.游戏：按指令蹲

（1）讲述游戏规则：老师与同学排成一排，根据游戏指令，相应的同学蹲下。

指令可以是:萝卜蹲，萝卜蹲，老师左边的萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的

萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲，老师左边的第三个萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的

第四个萝卜蹲。

（2）出示游戏图引导观察，启发序数思考。

强调:“第几”:表示顺序，“几”表示数量。

（3）交流，汇报问:图上有些什么?

（4）分析图中最右边的同学为什么做错了？

①认识“第几”:在表示其中一个事物的排列顺序时，可以用“第几”表示。

②发布口令的小女孩要求她左边的第3个同学蹲下，应该以小女孩的右手边

为右边，左手边为左边。进而从说话小女孩左边的第1个同学开始数3个数，

数到3的同学就是第3个。如图所示：

（5）小组为单位，排成一行，以其中一人为中心发指令，如“我左边第三人

蹲下，我右边3个人蹲下”等，其他人做动作。

学习任务二：抢椅子

【设计意图：“抢椅子”游戏用一一对应的方法让学生体验人数和椅子之

间的多少关系，进一步感受比多少。】

1.游戏:抢椅子

（1）游戏