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人教版九年级化学第六单元实验活动2 《二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 教学分析 1、理论依据 化学新课标明确指出：将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 《课程标准（2011年版）》在课程性质，课程基本理念和课程设计思路中，着重强调了科学探究的作用，“二氧化碳的实验室制取”是《课程标准》中要求学生必须完成的实验活动之一。该实验活动的落实，不仅有助于学生对实验室制取二氧化碳有一个完整、系统的认识，还有助于学生动手能力和实验技能的提高、巩固。 2、本课题在教材中的地位，作用，以及背景分析 《二氧化碳的实验室制取和性质》是义务教育教科书九年级上册第六单元的一节学生分组实验活动课。二氧化碳的实验室制取和性质是继氧气之后要学习和掌握的第二种重要气体。无论它的物理性质，化学性质，实验室制取与收集，主要用途以及它在生产生活中的功与过都是学生要学习和掌握的重要内容，它在教材中的地位和作用是不言而喻的。通过学生亲自动手制取二氧化碳，并进行一些相关性质实验，学生对以上知识有了更加深刻的认识。也对物质的应用决定物质的用途有了更好的体会。 学情分析 （1）学生的认知特点： 初中三年级的学生喜欢的教学方式是“有较多的亲自动手实践”、“引发较多的讨论交