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婴儿心理学期末实验设计情绪真实性和表演者角色对婴儿亲社会行为的影响系 别 心理学系 年 级 2013级 摘 要 为了探究情境信息存在情况下情绪的真实性（真实情绪vs虚假情绪）和表演者角色（母亲vs陌生人）对婴儿亲社会行为的影响，参照Walle和Campos（2014）的实验范式设计了本实验。预期结果为，19个月大的婴儿能以相同的感受性够识别母亲和陌生人的虚假情绪。在识别母亲的虚假情绪时，婴儿的判断标准要高于识别陌生人虚假情绪时的判断标准。判断为虚假情绪后，婴儿的亲社会行为会显著降低。表演者为陌生人时，婴儿的亲社会行为弱于表演者为母亲的情况，这验证了人际关系越亲密，婴儿越容易表现亲社会行为的理论。关键词 情绪真实性 表演者角色 亲社会行为前言虚假情绪和真实情绪虚假情绪，和真实情绪相对，是指表现出未感受到的情绪或者蓄意地操纵情绪的外部表现。对成人的研究发现，真实情绪与虚假情绪之间的区别存在于以下三个方面：（1）真实的情绪总是适合于当时的情境（contextually appropriate）。（2）真正的表情的强度恰好是当前情境下应该有的情绪强度。如，当危险临近时，恐惧会加强，当危险远离时，恐惧会减弱。（3）真正的表情是准确度，不含糊的。之前，同时，或之后暴露出的情绪信息不会导致混淆。儿童对虚假表情的探测要等到6、7岁的时候，儿童才能理解表达出并未感受到的情绪的目的和结果(Gosselin, Warren, Diotte, 2002)，并且也恰恰是在6岁的时候，儿童能表现出这种未感受到的情绪(Halberstadt, Grotjohn, Johnson, Furth, Greig, 1992)。如，Saarni（1984）发现收到不好玩的玩具时，七岁大的儿童仍能报以微笑这种操纵后的情绪。但是，以往的研究往往是给儿童读一段故事，然后让儿童描述反应。为了理解这段故事，儿童需要辨认角色的心理状态，确定何种行为方式是最适合这个角色的，并且推断其他人如何理解这个角色。这种实验设计需要儿童具有较为完善的概念的和符号化的心理状态（conceptual and symbolic level of mentation）。尽管起到了一定的积极作用，这种范式依赖高级的认知和语言能力以理解故事的情节并且把反应描述出来。为了对婴儿进行类似的研究，有必要发展一种新的范式。婴儿对虚假情绪的探测婴儿在很早的时候就能理解标准的社会交互行为。Walker-Andrews（1986）的研究发现，7个月大的婴儿已对情绪的表情和语言交流的一致性较为敏感，婴儿更偏向于看和语言所代表的情绪一致的脸部表情。15个月到24个月大时，婴儿对虚假情绪的理解快速发展(参见 Walker-Andrews Kahana-Kalman, 1999)。当假装要做某事时，母亲对她们婴儿的笑容和注视行为会增加(Lillard Witherington, 2004)。婴儿在两岁半的时后就能够区分假装的和真实的行为(Ma Lillard, 2006)。这些实验通过婴儿对差异事件的脸部反应或显式标志（explicit identification）获得结果。然而，除了观察婴儿是否注意到情绪的不同显示外，研究注意到这种差异会引发何种结果，会如何对婴儿对表达情绪的个体或情绪的指示物进行工具性行为（instrumental behavior）的影响也是必须的。至于年龄的选择，有研究者发现，有时18个月大的婴儿会以和预期的反应相反的方式对成年人的表情做出反应。有时，他们会嘲笑父母的悲伤，或者对痛苦之中的父母微笑(Zahn-Waxler, Radke-Yarrow, Wagner, Chapman, 1992)。但是，这些动作常常被认为是婴儿不能理解父母，其实，这也可以理解为，婴儿认为父母的表情是伪装的，父母在逗乐自己。Walle和Campos（2014）对16个月大和19个月大婴儿的发展性研究发现，19个月大的婴儿就可以检测到虚假情绪，并且相应地做出反应。因此，本研究选取19个月大的婴儿进行实验。情境对确定情绪的作用对于成年人来说，他们可以使用一系列的线索确定其他人的情绪状态，其中，最重要的便是情境（situational context）。观察者可以使用依赖于可用情境元素的手稿(Abelson, 1981)来帮助确定情绪。尽管，对于情绪识别中，究竟是情境重要还是情绪的外在表现重要的问题的仍在争论(Matsumoto Hwang, 2010)，研究者们已经确认，情境在识别过程中起了非常重要的作用。近期的研究发现，与脸部表情相比，通过依赖情境原因和结果进行推断，幼儿可以更准确地鉴别情绪(e.g., Balconi Carrera, 2007)，3岁的儿童就对和情绪交流相关的情境线索（cont