高职院校学生思想政治工作特殊性的思考高职院校学生思想政治工作特殊性的思考高职院校学生思想政治工作特殊性的思考高职院校学生思想政治工作特殊性的思考.doc

高职院校学生思想政治工作特殊性的思考 ? ????????? ??????????????内蒙古电子信息职业技术学院? 奇锦玉? 胡玮 ? 摘? 要：高职院校学生的特殊性要求学生的思想政治工作要不断改变教育理念，把解决学生的实际问题作为教育的起点和目标，把提高学生的人文素养和创新能力作为教育的主途径，以增强思想政治工作的针对性和实效性。 关键词：高职学生? 思想政治工作? 特殊性 ? 社会经济的发展对第一线技术应用型专门人才的需求不断增加，为高等职业教育的快速、健康和可持续发展提供了难得的发展机遇。近年来，随着高等职业院校的数量不断增加，规模不断壮大，大批技能型人才走向社会，高职院校的教育质量也成为社会关注的热点。与普通高校相比，高职院校的学生由于培养目标、教育性质、教育层次，教育类型、生源结构等不同，使其具有自身的特殊性。虽同属高等教育，但高职院校学生的思想政治教育工作有别于普通本科院校，高职学生在对理想的追求、未来的规划、目标的设计、学习的态度、专业的兴趣、管理的认同和自我约束等方面不同程度都存在问题，有些还很突出，这是高职院校学生思想政治教育工作的重点和难点。 教育对象不是固定不变的，是动态的，这就决定不同时期、不同地点、针对不同对象，教育形式也要发生相应变化。通过传统意义上的思想政治教育来解决现今高职院校学生中存在的思想问题，显然是不够的。只有在保持传统思想政治教育优势的同时，根据社会发展的要求和高职院校学生的特点，不断赋予高职院校学生思想政治工作新内涵，为学生思想政治教育工作注入新的活力，才能增强思想政治教育工作的针对性和实效性。 一、真实性教育是高职院校学生思想政治工作的有效途径 学生思想政治教育与专业课相比较是意识形态的知识型教育，其传统教育方式主要表现为单向性说服式或封闭式灌输型教育，缺乏吸引力，学生不易接受。特别是高职院校的学生长于技术技能，与社会的互动性强，受社会影响大，采用纯理论内容和说服方式对学生进行教育，不易被真正接受，如果学生思想政治教育依然固守原有模式，缺乏针对性和吸引力，教育效果就会大打折扣。 高职院校学生思想政治教育应当注重真实性教育。真实性教育就是要保持教育环境与现实环境相一致，力求课堂学习环境与教育活动目标相一致，校园环境与社会环境相一致，校园内的价值观念与社会价值观念相一致。真实性教育是社会现实生活的缩影，要富有实际生活意义，使学生在校园内获得的经验更适用于学生的校外生活，缩短学生由校园生活走向社会生活的距离，这样更有助于他们较好地适应社会。真实性教育主要是通过活动方式来实现，因而具有“体验性”，现实的感性活动能够提升学生的主体地位，调动他们的积极性和责任感，有助于学生掌握社会政治生活的本领。真实性教育能够激发和引导高职院校学生的学习动力，使思想政治教育与学生主动学习过程有机地结合起来，使学生真切地感受到思想政治教育对现实生活的指导意义。因此，真实性教育将以其内在的吸引力、感染力和说服力成为思想政治工作的有效途径。 二、解决学生实际问题是高职院校学生思想政治工作的出发点 解决学生最关心、最直接、最现实的问题，是学生思想政治工作的出发点，是在学生的现实需要、新的教育背景和新的师生关系基础上，学生思想政治工作转变的必然要求。传统的学生思想政治教育所表达的主要是社会意志，在一定程度上忽视了个人意志，导致思想政治工作中“无人”，教育工作者心中无学生的现象，造成了教师与学生思想隔离，影响了思想政治教育的效果。随着高等教育的发展，大学生人数激增，显露出学生需求多样化、个性化和复杂化的特点，尤其是高校实行缴费上学制度后，学生的消费者意识明显增强，师生之间逐步形成了一种服务与被服务的新型关系，这些必然要求学生的思想政治工作也要进行转变。 学业、就业、情感和人际交往等问题是高职院校学生目前面临的主要心理问题。“以学生为中心教育、管理、服务”是目前高职院校学生思想政治工作的重要原则。高职院校学生思想政治工作要通过创造良好的条件、提供优质的校园服务促进学生的学习和全面发展；通过教学管理体制、教学观念和教学方式的改变，由教学约束学生向教学服务学生转变，为学生提供切实有效的帮助；通过建立学生思想教育反馈制度，实现学生思想政治工作的目标。教师应以关心者、服务者的身份对学生进行思想政治教育，从学生的实际出发，设身处地的为学生着想，为学生服务。 三、加强文学教育是高职院校学生思想政治工作的新方法 文学教育与单纯的语文课教育不同，文学教育是使学生从文学作品中了解生活、感悟人生、陶冶性情，培养高尚的情操和完善的人格，培养责任感和使命感，全面提升大学生的人文素养。高职院校学生的人文素养与本科院校相比普遍不高，人文知识比较缺乏，有些学生的价值取向和道德观念有偏差。例如，在人生价值取向上更多注重实际，“利他”、“奉献”等观念比较