任淑红实验课.docVIP

课题实验课教学设计 学 校 巴彦县兴隆中学 班 级 二年七班 学生人数 40 授课教师 任淑红 授课题目 《将进酒》 学 科 语文 授课时间 2013年11月 地 点 教室 课题基本情况 课题名称 课前朗读演讲在语文教学中的实施 立项级别 县级 立项时间 2013.5 结题时间 2014.5 近期重点研究方向 课前朗读演讲在促进学生课堂发言积极性方面的作用 参与人员 课题组成员 教学目标 三维目标 知识和技能 过程和方法 情感态度价值观 把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。 引导学生通过对诗句鉴赏来把握作者的思想感情。 把握诗歌的朗读技巧，提高诗歌朗诵的能力 增加自信，学会豪迈的看待生活。 教学重点 因声求气，通过朗读，体会作者的情感起伏变化 教学难点 把握诗歌的情感基调，理解其思想感情的复杂性 研究目标 实验目标 检验学生对课前的朗诵演讲准备是否充分积极，是否积极课堂的发言，对在他人面前讲话是否自信，对朗读的热情是否增加 实验方法 观察法、数据分析法、竞赛法 实施策略 在课堂具体实施课题内容，观察学生的课堂表现，记录观察数据，分析数据，得出结论。 实验环节 学生活动 教师活动 实验观察 实施策略 预设效果 （一）课前演讲 学生课前3分钟有关酒文化内容的演讲，学生点评。 教师课前按每日演讲顺序安排演讲学生，交代演讲的内容方向。 演讲学生准备程度，听讲学生的听讲态度，点评者的积极性。 课题内容的具体实施，学生实际训练 训练朗读演讲技巧，激发上课热情，引入课堂内容 （二）学生演唱，导入新课 学生演唱《祝酒歌》， 自由探讨现在流行的劝酒词 教师通过演唱引入课题，引导学生回想当今劝酒词 学生演唱时的自信度， 发言者的积极性 课题实施后，课堂检验 通过课前演讲，使学生能大胆在众人面前演唱 （三）朗读竞赛 1、先请一名学生自由朗读，将字音读准。 2、每组学生研讨诗歌一部分的朗读技巧，说出朗读方法，进行组与组的竞赛 教师适当点拨朗读技巧，组织竞赛，PK，使学生在朗读中，了解诗歌的感情基调，了解诗歌的大意。 学生讨论技巧时的参与情况，朗读学生的朗读能力 课题实施后，检验对课堂教学是否有促进，检验学生能力是否有提高 学生课堂参与热情增加，自信心加强，朗读能力提高。 （四）走进文本，体会诗人的感情变化 学生鉴赏诗句，整体感知诗歌的感情。 学生积累“人生易逝”的诗句。 探讨当今人生何为欢乐之事。 析李白有哪些不平。 诗人狂放时的豪言。 分层齐读，感悟诗歌情感 教师引导学生走进诗歌，为诗歌分出悲--欢--愤--狂四部份，体会礼拜的复杂感情，感悟豪迈的诗风 学生发言的流畅度，参与度，热情度 以读带讲，增强课堂效果 主动发言，自信满满 （五）合作探究 探讨李白形象 出示李白不同时期的图片或诗歌 学生的总结能力 学生概括能力的考查 思路清晰，完整表达 （六）听名家朗读 学生聆听名家朗读，借鉴学习，轻声跟读一次 播放录音，激励学生模仿朗读，体会随感情变化而变化朗读技巧的方法。 学生模仿的参与热情 课题环节深入，跟名家学习，体会诗歌情感变化，提升朗读能力。 在了解诗歌内容，掌握朗读技巧的基础上，朗读进入高潮。 （七）布置演讲题 课后写演讲稿《我心中的李白》 布置写作要求 学生表情 课题研究继续推进 欣然接受挑战