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增城市海伦堡幼儿园三年发展规划 （2012年——2014年） 前言：回首2009-2011年度，梅城幼儿园经历了新老园长交接，涉及到人事、财务、管理等多方面的变动过程，我园在全体教职工的共同努力下，各方面得到了健康、稳步、持续的发展，展现出良好的发展趋势。先后被评为省示范性幼儿园、省一级幼儿园、省校本教研示范学校、杭州市科研先进集体、杭州市托幼一体化实验基地、杭州市巾帼文明示范岗……等各类省市级先进。为了规划今后三年我园的发展方向，更好地抓住机遇应对挑战，特制定2012—2014年度发展规划。 一、幼儿园现状与发展背景 （一）园况简介 目前，梅城幼儿园有两个园区，本部设托、小、中、大四个年级段，共12个班。在职教职工42人，其中在编教师18名，合同制教师15名。专任教师33人，其中高级教师及以上职称3人，占教师总人数的10%；幼儿园有杭州市教坛新秀1名，建德市教坛新秀5名，占专任教师总人数的15%；97%教师持有教师资格证；本科学历15名，大专学历15名，中专学历3名，大专以上学历占教师总数的91%，合格学历达100%。对洋尾分园实行与小学共同管理的模式，即中心幼儿园对分园实行教师统一调配、教师工作统一考核、教办园设施统一配置、办园质量统一评估；分园所在的小学则负责经费管理。 （二）主要成绩 1．依法优化办园过程 自2002年以来，建立和编制了指导幼儿园实际工作的管理手册，近三年我园更是结合实际情况各项规章制度与时俱进地进行了多次细微调整。更规范了工作程序和管理网络，富有人情味的制度化管理特色，密切了干群关系，激活了教职工自我发展的内驱力。使幼儿园基本实现了凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有改进的状态，形成了教职工自我学习、自我管理、自我评价、自我发展的良好风气，真正体现以人为本的管理理念，确保幼儿园保教质量持续改进，提升了幼儿园的核心竞争力。 2．青年教师成长快 2009——2011年期间，新老教师更替较快，我园15名教师考上编制，10名留在本园，5名送到乡下（马目2名、杨村桥2名、三都1名）。35周岁以内青年教师占了专任教师的80%以上，因此继续加大培训力度，让教师成长地更快是至关重要的。教师队伍团结进取、自立自强。 3．科研促研见成效 （1）“科研兴园”一直是我园秉承的宗旨，我园形成《农家乐课程》、《生存课程》、《户外2小时活动》三个特色课程，其中后两者为省级立项课题。 （2）《农家乐课程》先后获浙江省教学论文三等奖；杭州市第五届国家基础课改成果二等奖；杭州市教学论文二等奖；建德市教学论文一等奖 ； 2009年浙江大学出版社正式出版书籍。 （3）《生存课程》先后获浙江省优秀科研论文二等奖；杭州市第23届科研成果二等奖；杭州市教学论文一等奖；建德市科研成果一等奖 ； （4）《户外2小时活动》先后获杭州市第25届科研成果二等奖；杭州市第六届国家基础课改成果二等奖；建德市科研成果一等奖。 （5）编辑了幼儿园论文集——《爱的摇篮．快乐成长》；幼儿园被评为浙江省校本教研示范学校、杭州市科研先进集体。 （二）存在问题 1．幼儿园总面积较小，不能满足老百姓的就学要求； 2．园舍陈旧，与其他各乡镇的幼儿园无法比拟，需要改造。 二、办园指导思想 教育是民生之本，与人民利益休戚相关，作为基础教育的基础，学前教育在某种程度上如何满足梅城人民子女入园需要提供优质的教育、优质服务，为人民满意的教育是我们以民为生、以民为本的重要思想。 三、幼儿园发展目标 和谐的管理——提倡人人都是管理者，力求做到全面、全程、全员管理，充分体现以人为本的管理理念。 和谐的教育——在教育过程中体现保育与教育的和谐、教师与幼儿的和谐、园内外教育的和谐、以及教育过程中诸教育因素的和谐。 和谐的发展——促进幼儿身心全面和谐的发展。为培养具有健康体魄、科学头脑、健全人格的幼儿奠定基础。 四、幼儿园重点发展项目 （一）管理目标 把坚持发展作为幼儿园工作的第一要务，园本管理过程中形成以人为本，行为规范、运转协调、公正透明、廉政高尚和谐的民主管理机制。 措施： 1．实施绩效工资改革。坚持按需设岗，明确岗位职责和任职条件，探索符合教育工作特点的考核办法，坚持重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。 2．班子成员“以人文精神观”进行管理，关心教职工生活、学习、培训，增强凝聚力。 （二）校园文化建设 深入推进校园文化建设。营造“和气、和睦、和谐”的校园文化，形成健康和谐的教职工队伍。 措施： 1．教师与领导之间的“和”； 2．教师与教师之间的“和”； 3．教师与幼儿之间的“和”； 4．教师与家长之间的“和”； 5．幼儿与幼儿之间的“和”。 （三）课程建设 1．将园本特色课程融入教学，做到常规化。 2．在原来“农家乐”课程的基础上进行拓展研究，将原本局限于秋冬季节开展的活