学前班数学..docVIP

课题 比高矮 备课时间： 上课时间： 教学目标： 　　2．过程与方法：培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。 　　3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。 　　教学难点、重点： 　　掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。 　　教具、学具准备： 　　积木块、两朵红花。 　　教学过程： 　　一、感知物体有高有矮 　　.设置情景，引入课题 　　在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。 　　问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 　　请一名学生上台摘红花。 　　学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。 　　这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。 　　问：老师为什么能拿到这多红花？ 　　生：因为老师的比小朋友高。 　　师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？ 　　生：因为小朋友个子矮。 　　指出：下面我们共同研究比高矮。 　　板书课题：比高矮 　　二、探究方法 　　1．情境演示 　　找两个高矮相差较大的小朋友上台。 　　师：你能看出谁高谁矮吗？ 　　生：能。 　　师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。 　　师：大家能看出谁高谁矮吗？ 　　生：不容易看出。 　　2．小组合作 　　各组同学讨论比高矮的方法。 　　3．汇报交流 　　以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动 肯定方法 　　脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。 　　还可以靠墙作记号，比一比谁高。 　　三、排队游戏 　　1．3人一组说说谁最高谁最矮 　　2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。。。。 　　3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励 　　四、反馈练习 　　1．第12页第7题 　　（1）说出动物名 　　（2）比较高和矮 　　2．举其他喜爱的动物作比较 反馈 　　同桌纠错汇报，独立判√、×并改正 鼓励互查 　　五、学生活动 　　1．摸高活动 　　说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸） 　　2．摆高活动 　　用积木或铅笔搭高不倒比较 　　3．悄悄话游戏 　　（1）表演 　　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮 　　（2）判断思考 　　谁高，问题出在哪儿？ 　　六、评价总结 比较高矮要注意什么？ 板书设计： 课后反思： 课题 找规律 教学目标： 1．知识与技能：学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2．过程与方法：培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3．情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。 教学重点： 帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。 教学难点： 引导学生发现生活中图形的简单排列规律。 教学设计思路： 1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。 2.“识规律”，感悟图形排列特征。 ?(1)排队游戏模仿规律,感受规律; （2）前到后，后前移（例题,摆水果图）； （3）后到前，前后移（做一做）； 3.“做规律”，用规律知识创造生活美。 4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。 一、创设情景，导入新课 师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文的房间） 提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？ 集体汇报，让学生各抒己见。 师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。 二、引导探索，寻找规律 1. 找墙面图案的规律. 师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。３分钟后，谁来说？ （1）学生自由发言说发现。(小组讨论) （2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。 ?横着看,竖着看,斜着看等。 （3）课件演示规律，深化认识。 (墙面的规律可以给予学生适当的引导) 2.找地面图案的规律。 师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件） 让学生自由发言说发现。 三、巩固练习，加深认识 1.刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？ 游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动） 2.教学例1（第一关，摆一摆）。 过