201610基于教、考、学的中国史复习策略.pptVIP

教与学的“怪象” 日日案书手痉挛 夜夜寐语说国卷 句句叮咛耳根磨 每每朱批心抓狂！ 依考定教 教学相宜 学 学生要学什么知识？ 如何去学？ 学法 学科思维如何训练？ 学生学科知识的来源统计图 注：网络统计，数据来源问卷星，共43份有效问卷 课堂 知识 课程 知识 课外 知识 学科知识 依据材料并结合所学知识； 结合材料与所学XX史的相关知识； 依据材料，概括...指出...（三卷40题、18分）。 （2016·全国Ⅲ卷·28）甲午战后，梁启超提出“诗界革命”，曾赋诗“泱泱哉我中华……物产腴沃甲大地，天府雄国言非夸。君不见英日区区三岛尚崛起，况乃堂矞吾中华！”这反映出“诗界革命” A．倡导民主革命的思想 B．推动了白话文运动 C．适应了救亡图存的需要 D．成为改良思潮的开端 （2016·全国Ⅱ卷·27）福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多。这说明乾隆年间 A．族谱编修顺应了移民的需求 B．大陆移民已在台湾安居繁衍 C．内地宗族开始整体迁移台湾 D．两岸居民正常往来受到阻碍 显性知识 隐性知识 一、从试题的角度丰富学科知识 （2016·全国Ⅲ卷·41） 阅读图文材料，完成下列要求。（12分） 材料 近代以来，在列强的压力 下，中国被迫开放了一系列通商 口岸。自1898年至1910年，清政 府又主动开设了30余个商埠。 ——据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等 从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。 晚清主动开放 * * 我与你朝夕相伴 你却与我渐行渐远 ——基于教、考、学的中国史复习策略 七中嘉祥外国语学校 雷志伟 困 惑 教材处理粗暴、主干不清、视野狭窄...... 学科思维僵化、体系不全、学考分离...... 教 学 考 材料处理简单、设问斟酌、作答臆断...... 中国史 教 学 考 依考定教 教学相宜 考 国卷考点布局 国卷的“特点” 考法 国卷的“权威”分析 请输入您要的文字 近三年来国卷中国史分值统计 ——杨俊民《近三年新课标全国卷ⅠⅡ文综历史试题分析》 近三年来国卷中国史分值统计 ——杨俊民《近三年新课标全国卷ⅠⅡ文综历史试题分析》 2016年全国Ⅲ卷中国史分值统计 注：包括选修也计算在内 近三年来国卷模块统计 ——杨俊民《近三年新课标全国卷ⅠⅡ文综历史试题分析》 近三年来国卷模块统计 ——杨俊民《近三年新课标全国卷ⅠⅡ文综历史试题分析》 2016年全国Ⅲ卷模块统计 ——赖蓉辉《成都市高2017届摸底考试分析》 中国史，特别是中国古代史是分值“大户” 必修二的考点布局呈现上升趋势 三年来，国卷的“特点”： 材料新颖、显隐结合，灵活多变 回归教材，主干突出，时序鲜明，呼应热点 能力立意向素养立意转变，学科思维突出 ........ 一鱼三吃、形式各异、味道不变 中国古代史的考查（“权威”这样说） （2015·全国Ⅰ卷·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长 本题旨在考查学生解读历史材料，正确理解所学知识，并利用所学知识解决历史问题的能力。本题考查的核心内容是小农经济形成的条件，涉及中学教材中的主干知识，需要考生对“小农经济”这个概念的内涵和外延有比较深刻的了解。在题干的设计上以《吕氏春秋》材料的解释，设置新情境，脱离了学生所熟悉的考查小农经济形成条件的一般思路，考查农业收益的增加与小农经济的关系。 ——教育部考试中心《高考文科试题分析》（2016年版）第361页 0.664 学科能力的反复渗透 历史概念的内外延伸 历史条件的精细定位 中国古代史的考查（“权威”这样说） （2015·全国Ⅱ卷·26）唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变主要动力之一是 A．坊市制度瓦解 B．土地集中加剧 C．农业技术进步 D．海外贸易拓展 本题考查考生调动与运用所学知识的能力，以及运用比较、判断的方法分析历史结论的能力。江南的开发与经济迅猛发展，促成全国经济重心南移，是教材中的重要内容。唐宋江南经济的发展并超过北方，原因复杂，但最终以农业的发展为前提和基础，土地的开发与耕作、亩产量的提高均与农业技术的进步紧密相关，因此正确项为c项。 ——教育部考试中心《高考文