《n商务英语课程标准.docVIP

《商务英语》课程标准 一、前言 1、课程定位 本课程是商务英语专业的专业基础课，是专门用途英语，为商务英语专业二至三年级的主干课程。通过对本课程的学习，学生在巩固和加强基础英语能力的同时，获得初步的商务知识和经验，掌握一定的商务技能，对业务管理及销售技巧有基本的了解，并具备在日常商务活动中使用英语进行一般交际的能力；它也是对其它所学课程如国际贸易实务、营销和管理学的综合演练。 2、课程设计 商务英语教学强调语言的输出和交际能力的培养,其表现形式是以学生为中心。在输入一定相关的新的语言和专业知识之外,注重以意义为中心的活动,创造师生互动的仿真情境,在交际、合作、协商的关系中,师生共处于语言交际的教学环境中,让学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作中的任务和问题,最终培养学生的语言能力、交际能力和工作能力1)角色扮演。例如:在模拟的商务谈判中,老师先给定题目,把学生分成不同的组,比如“外方代表”、“中方代表”、“法律顾问”。角色扮演事先要制定好详细的方案。老师也需要考虑以下三个方面的因素:学生的实际英语水平,避免设计太难的商务情景。设计的内容需要大家一起讨论。学生团队的合作能力的考察。这种情景式的活动,它有主要利于培养学生听,说能力,而且同时也训练了他们的交际能力。 　　(2)案例教学。这种方法是商务英语长久以来实用的方法。比如,给定一个现实中的案例,让学生复述所发生的事件的经过,结果。讨论最后的决策,并提出自己的解决意见。这种教学方法的优点在于训练了学生的理解力,培养他们的创新思维能力。 　　(3)文案的写作。国际贸易中有大量的工作会接触到文案的写作。例如:商务业务文案、商务策划文案、商务广告文案、商务契约文案、企业CIS文案、商务电子文案、商务论文的写作理论和相关文种案例。 　　(4)项目开发。这是一个展示综合能力的过程。例如:老师可以把全班学生分成小组,每个小组就像一个公司那样。小组成员分别扮演公司员工的不同角色,共同开发一项产品或服务,流程如下:产品设计,市场调研,SWOT分析,产品广告,财务分析,到最后的PPT展示等。通过这样的教学,生动有趣。 　　多方面的开展课程才能更加吸引学生,提高学生专业信息交流能力、研究能力及个人修养等多方面。 学习内容 自我介绍或认识他人 办公室及工作环境 日常工作 接待客户 出差旅行 与他人关系（客户、竞争者、同事等） 进行谈判：（买入、卖出） 公司及其运作系统 产品和过程 结果和成绩 提供服务 学习情境划分及学时、考核与评价 章节 教学内容（第一册） 学时 考核方式 考核权重 Introduction 课本描述 2 Unit 1a 工作描述 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 1b 工作环境 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 2a 公司简介 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 3% Unit 2b 公司活动 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 3 考试介绍：词汇 1 小测验 3% Unit 4a 打电话 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 4b 内部沟通 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 5a 事实和数据 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 3% Unit 5b 公司绩效 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 6 考试介绍： 阅读 2 小测验 4% Unit 7a 产品描述 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 3% Unit 7b 产品开发 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 8a 办公设备 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 8b 信函往来 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 9 考试介绍：写作 1 小测验 3% Unit 10a 酒店安排 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 10b 上下班交通 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 11a 会议安排 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 11b 召开会议 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 4% Unit 12 考试介绍： 听力 2 小测验 4% Unit 13a 生产 4 过程性评价：情景对话，仿真演练 总结性评价：作业 3%