Recovered_PowerPoint_786.pptVIP

School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University School of Distance Learning, Peking University 网络培训与网络辅导教师专题 北京大学网络教育学院 网络培训模式介绍 网络教学模式的主要特点表现为： 教师角色的转变 学生地位的转变 教学过程的转变 媒体作用的转变 * School of Distance Learning, Peking University 北大引领式平台介绍 引领式平台的特点 学习过程中，培训者全程进行监督和反馈； 大同步小异步，沟通与交流； 个人自主学习和小组合作学习相结合； 支持教学对话和交互； 平台详细记录了学习者的学习活动，并可以及时打分，让学习者了解自己的学习情况。 * School of Distance Learning, Peking University 网络辅导教师的角色与作用 如何成为一名网络培训者？ 交流与参与 主持与辅导 评价与反馈 作为网络辅导教师能获得什么？ 一个交流和学习的平台； 体验一种新的工作模式； 丰富知识储备、提升成就感 * School of Distance Learning, Peking University 辅导教师的主要工作 培训前 提前熟悉掌握教学内容、教学安排和教学进度； 更新第一模块“打破坚冰”中的邮件地址； 培训中 引领讨论 /评价作业/模块小结 培训后 填写并提交结课报告表及相关附件文档！ 按照《培训教师手册》附录二要求提交相应材料：学员精华贴、学员优秀作业、学员成绩单、学员调查问卷结果统计。 * School of Distance Learning, Peking University 辅导教师的重要性 网络培训的灵魂性人物 引领者 全程跟踪 纽带 北大网院辅导教师的管理方式 北大有一套完善的辅导教师管理与支撑体系，报名、考核、聘用、管理到劳务费发放。 教师工作论坛是最主要的管理平台。 * School of Distance Learning, Peking University 教学管理方法： 根据要求遴选和聘用网络辅导教师 对网络辅导教师进行岗前培训 建立教学论坛，发布教学信息和通知，讨论教学问题 从教学和管理两个角度检查和督促网络辅导教师的工作 建立教学服务热线，听取学员反馈，及时解决问题 从培训组织者（通常是地方教育管理机构）、课程教师、课程管理教师、学员四个方面对网络培训教师进行评价。 * School of Distance Learning, Peking University * School of Distance Learning, Peking University 对辅导教师的考核： 考核依据《网络培训教师教学评价标准》，采用定性评价与定量评价相结合的方法，一期一评，考核结果以量化形式表示。 考核内容包括：（一）师德修养、（二）职业知识、（三）、职业技能 （四） 职业态度、（五）个性特质、（六）教学工作、（七）培训总结（八）附加分。 类别 师德 修养 职业 知识 职业 技能 职业 态度 个性 特质 教学 工作 培训总结 附加分 分数 10 15 40 15 5 110 5 5 * School of Distance Learning, Peking University 开课前准备工作检查表实例： * School of Distance Learning, Peking University 日常检查表实例： 一系列管理办法和手册： 教学管理者手册（包括工作要求和细则） 网络辅导教师聘用和管理制度 网络辅导教师考核制度 网络辅导教师教学评价标准 培训者手册 ………… * School of Distance Learning, Peking University 谢谢 北京大学网络教育学院 * * School of Distance Learning, Peking University School of Distance Lea