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《冰心诗三首》教案
《冰心诗三首》教案
教学目标:
知识目标:
学习这三首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
能力目标:
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
情感目标:
体味人间至爱亲情,激发学生规划自己的未来,设计自己的人生。
教学重点:
体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。
教学难点:
学习这三首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
教学设想:
为了更好的营造氛围,选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程,来更好地调动学生的情感。
教学时数:
2教时
教学过程:
第一教时
一、导入
1、(播放影像资料《游子吟》)
这是一个平凡母亲的平常故事,但平凡的细节中却折射出母爱的光芒,因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰,馨香儿女的一生一世,它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界,来感受母爱,体验母爱,理解母爱。
2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入:听完后问同学们,你们怎么样来赞美母亲呢?同学回答后教师概括:母亲是伟大的,无私的,母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的?
3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。
二、简介作者
冰心:原名谢婉莹,福建闽侯县人,现代著名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
“爱”的哲学——自然、童真、母爱。
三、赏析《母亲》和《纸船》,体悟真情
(一)《母亲》(以一张母女相依相偎的图片为背景)
1、学生听朗读录音。要求:注意节奏和重音,把握亲切、舒缓的语调。
2、有感情的诵读《母亲》,小组合作探究:
(1)诗中两个“风雨”的含义相同吗?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。)
(2)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。)
3、激情体验:在自己的日常生活中你有过这种体验吗?
(播放歌曲:阎维文《母亲》,学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。)
4、请学生再次朗读并背诵。
(二)《纸船》
1、导入过渡:
母爱是润物的春雨,母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱,一旦离开母亲,才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。或: 母爱是永恒的,母爱又是博大的,作为儿女,我们又该如何表达对母亲的爱呢?
2.补充背景:
1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国,亲人,越发孤独,惆怅。
方案一:
学生自学《纸船》,选择下列适合自己的学习方法。
可以读,读出一个女儿远离母亲时的感情情:可以唱,选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解;可以讲,用自己的话描述一下诗中的情景,讲讲你对这首诗感受最深的地方;可以问,质疑诗中自己不理解的内容;可以写,写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。
歌曲示例:《烛光里的妈妈》
写作示例:《写给母亲》
我是一片远去的帆
却永远也驶不出
您目光所围成的河岸
《想起母亲》
想起母亲
晚霞里就升起了
一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜
方案二:
3、大声朗读《纸船》。
(1)注意:感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。
(2)说说诗歌表达了对母亲怎样的情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感)
4、引导学生质疑,合作探究:
(1)“从不肯”、“总是”有什么深意?(对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念)
(2)“我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只
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