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区域项目推进 活动走向课程——综合实践活动课程区域化常态实施的探索与思考 杭州市余杭区教育局教研室 许永明 TEL E-mail：yhxym113@126.com 我区教研活动剪影 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 活动剪影（学校综合实践活动月开放日活动） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）活动走向课程 思路：活动课程化 什么是活动课程化？ 《让传统校园文化活动提升为综合实践活动课程》(伊红)： “把传统的文化活动用课程的要求加以整体设计，将它改造成有具有活动主题、组织结构、丰富内容、达成目标、教育评价等的课程形式。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 传统的学生活动如何开展？ 学校：确定主题、安排内容、落实人员、组织活动 老师：理解主题、落实计划、规范过程、精心组织 学生：服从主题、听从老师、积极参与、注意安全 活动还是简单层面的活动，学生往往是机械的、被动的参与，难以发挥理想的教育功能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.配套的课程制度(课时设置、师资配备、活动安排) 2.一定的教学条件(硬件设施、实验器材、活动场所) 3.合格的师资队伍(教师培训、教研活动、评优评职) 4.完整的开设方案(活动计划、组织形式、评价方法) 5.良好的实施效果(活动质量、成果展示、课程宣传) 6.鲜明的课程特色(学生素养、课程特点、学校特色) 对学校实施课程的基本要求: 活动课程化是活动“课程形态”和“课程要素”的总和。 课程形态包括“单元”（教学过程的独立单位）和“课型”（课堂教学类型），“课程要素”包括课程“目标、内容、实施、评价”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程内容方面（根据省教研室《实施指南》）： 研究性学习活动 社会实践活动 校园主题活动 调查研究活动 1.访谈、问卷 2．文献查阅 体验服务活动 1．军训 2.行业角色体验 3.志愿者服务 4.生存锻炼 节日活动 1.体育节 2.艺术节 3.科技节 4.文化节 5.读书节 庆典活动 6.升旗仪式 7.毕业典礼 8.开学典礼 观察实验活动 3.观察 4.实验 参观考察活动 5.自然景观 6.文化遗产 7.企业或政府机构 8.社区民俗 班队（团）活动 9.竞选活动 10.值周班活动 11.社团活动 12.家长会 项目制作活动 5.设计（创意） 6.制作 社会调查活动 9.社会名人 10.政府官员 11.特殊群体 12.热点事件 专题活动 13.安全防护 14.环境保护 15.国防教育 16.民族教育 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 余杭： 鱼米之乡，丝绸之府，花果之地，文化之邦 临平：东来第一山 余杭：千年古镇通济桥 塘栖：运河广济桥 径山：美丽山沟沟 良渚：中华文明的曙光 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 A