安恩和奶牛..docVIP

陆集中心学校教学案设计 课题 安恩和奶牛 主备人 朱倩艳 执教人 课型 新授 课时 1 授课时间 教 学目 标 1 能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙 2 分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法 3 理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度 教 学 要 点 重点 理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点 难点 把握生动传神的人物形象描写 教学法指导 分角色朗读、讲授、讨论、自学 教具准备 Ppt 集体智慧 个性设计 教学后记 　一、导入　　有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。　　二、检查字词预习情况　　(一)读准生字词字音，　　羞怯　干瘪　腼腆　褶撂　木屐　锃亮嶙峋?嘈杂?蹭?反刍?翕动?纯粹?瑕疵粗粝　踌躇　窘迫　　(二)结合注释理解词义　　锃亮　瘦骨嶙峋?熙来攘往　嘈杂?翕动瑕疵　粗粝　踌躇　　三、朗读课文，整体感知　　教师可范读一段，然后请学生朗读。　　明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。　　四、创设情境，梳理故事情节，认识人物形象　　　同学们，我记得第一课《为你打开一扇门》这篇课文补充的阅读材料《致文学》中有这么两句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。”那么，这一堂课，让我们穿越时空，走进百年前的丹麦小镇希默兰，一起去探访一个让人无比回想的温馨故事。　　安恩的故事很快就由集市传遍了小镇，“我”当时是丹麦《都市报》记者尼尔，正在此地采风，听到这个故事后，想写一篇民情专访文章。于是去采访五个经历了集市奶牛风波的当事人，他们是牛贩比尔，第一位买牛人瑞恩，最后一位买牛人汉斯，小镇居民希瑞，集市巡查员克里斯，分别向他们询问了五个问题。现在你们就是他们的化身，请就采访的问题进行回答。　　1　问牛贩比尔：作为奶牛事件的旁观者，您目睹了事情的全过程。请您概括地介绍一下它的全部经过。　　(参考思路：关注时间、地点、人物、起因、经过、结果，从这几个角度概括介绍。)　　2　问第一位买牛人瑞恩：您是一个买牛行家，请谈谈您中意的那头奶牛的特点。　　(参考思路：关注奶牛的毛色、体格、品种、年纪、乳房等。)　　3　问最后的买牛人汉斯：您特别希望能买到那头出色的奶牛，以至于出到奇高的价格。在遭到一再的拒绝后，您和安恩有一段关于奶牛的对话，请谈谈您当时间话的想法和心情。　　(参考思路：关注买牛人的问话情境。)　　“那么，它是已经卖出了不成?”　　——揣测：牛或许已经卖出。所以不再理睬别人。　　“是吗?那么干吗老站在这里?难道是让这头奶牛出出风头吗?”　　——质问：既然不卖，为什么要来这里?　　“是你自己的奶牛吗?”　　——怀疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣着)，所以不能卖。　　“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”　　——气恼：既然是你的，却又不肯卖，耍我们吗?不可思议!　　4　问小镇居民希瑞：在真相大白之前，你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗?　　(参考思路：关注小说的情节设计。)　　安恩去集市原本就没有卖牛的打算，和买牛人一再发生冲突是她根本没想到的，所以从头到尾她都没有存心欺骗众人。她一开始就和奶牛悄悄地站在一边，不想干扰别人做生意；面对嘈杂喧闹的集市、熙来攘往的人群，她不过是一个悠闲的旁观者；对所有的买主，她拒绝的态度都很鲜明；最后真相大白，虽在意料之外，却也在情理之中。　　5　问集市巡查员克里斯：事情发生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一个怎样的老人?　　(参考思路：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，注意细节，进行分析批注，看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点。)　　例如衣着、外貌：　　样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得泛白、七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。　　脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面，上却抹了油擦得锃亮。　　——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。　　动作、神态：　　她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。　　——联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打