北师大版五年级上册数学第二单元三角形的面积分析报告.docVIP

基本信息 课题 探索活动（二）三角形的面积 教学内容：北师大版 五年级上册数学第二单元P25~26 作者及工作单位 教材分析 三角形面积的计算是在充分认识了三角形的特征及掌握长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，其公式推导的方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相似之处，都是将图形转化成已经会计算的图形，探索研究新图形与已学图形之间的联系，从而找出面积的计算方法。 学生分析 五年级的学生已具有一定的逻辑思维，更乐于自主探索知识的来源。由于学生已学过长方形，正方形，平行四边形的面积计算，在上述学习过程中，通过实验，探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法，这些都为自主研究，探索“三角形面积的计算”这一新的学习任务创造了必要的条件。 教学目标 1、知识与技能目标：引导学生经历三角形面积计算的探索过程，使学生理解三角形的面积计算公式，并能够正确的计算三角形的面积。 2、过程与方法目标：通过动手操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生进行自主探究和合作交流，体会几何图形之间相互联系和相互转化的规律，感受数学的严谨性，在探索学习过程中，培养实践能力，探索意识，合作精神与创新精神，同时获得积极的、成功的情感体验。 教学重点和难点 教学重点：理解三角形面积的计算方法，能正确的计算三角形的面积。 教学难点：三角形面积的计算方法的推导过程。 教学用具 方格纸，若干大小不等的三角形卡纸。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情境导入，发现问题，揭示课题。 (课件播放音乐)导语：随着美妙的音乐，有一位动物朋友来到了咱们的课堂。(出示幻灯片一)维尼熊最近有些忧郁。(播放维尼熊的声音)，它盖了一栋漂亮的房子，想把侧面粉刷成彩色的，可不会算面积，孩子们让我们帮帮它，好吗？(出示幻灯片二) 请同学们观察图片想办法。 看来要帮维尼熊解决这难题，就必须先解决三角形面积的计算问题。今天我们就一起来探讨如何计算三角形的面积。(板书课题：三角形的面积) 学生观看图片齐语：小熊维尼。 预设：生1：分成一个长方形和一个三角形。 生2：分成三个三角形。 生3：分成两个梯形。 有趣的故事导入有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，激发学生强烈的求知欲望和好奇心，使学生的注意、记忆、思维、集中在一起，进入一种智力的最佳状态。 二、尝试操作，探索问题。 (出示幻灯片三)前面我们都学过那几种图形的面积。 (出示幻灯片四)平行四边形的面积我们怎样推导的？ 师：我们用同样的方法是否也能解决三角形的面积问题。请同学们用数格子的办法求出练习纸三角形ABC的面积。 师：我们再数一数三角形EFG的面积。 师：孩子们呀！第二个三角形只比第一个三角形大了一点我们就数成这样，能用数格子的方法帮维尼熊吗？ 那该怎么办？ 师：“试一试”(出示幻灯片五)要求学生以四人为一组看从学具中会找到什么？（播放轻音乐）幻灯片出示小组合作要求。 请小组展示自己的作品。 学生边演示边把学具贴到黑板上。 师总结板书：三角形的面积=拼成的平行四边形面积的一半。 教师提问：刚才听同学说两个完全相同的三角形，完全相同是什么意思？我们在观察一下拼成平行四边形的两个三角形的底和高有什么关系？ (出示幻灯片六)学生边看幻灯片演示边看学具边思考填空。 师边用黑板上的学具演示生边总结公式。 三角形的面积=底╳高÷2 师：如果我们用s表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，谁能再叙述一下三角形的面积公式 s=a·h÷2 生：长方形，正方形，平行四边形。 生1：长方形的面积=长╳宽。 生2：正方形的面积=边长╳边长。 生3：平行四边形的面积=底╳高 生：数格子，割补转化法。 学生用数格子的办法求出三角形ABC的面积。(学生很快数出) 数稍大一点的三角形EFG学生错误百出，数出了不同的数据。 生：不能。 预设：有的学生就会想到可以用第二种方法：转化法 预设： 小组1：我们组用两个完全一样的锐角三角形绕着三角形的一个顶点旋转了180o再平移就得到平行四边形。说明一个三角形的面积就是拼成平行四边形面积的一半。 小组2：我们组用两个完全相同的直角三角形也是通过绕三角形的一个顶点旋转了180o再平移就得到平行四边形。这个三角形的面积就是拼成平行四边形面积的一半。(边说边用学具演示) 小组3：老师，我们组