2014年高考实用类文本阅读教案.docVIP

课题：高考语文专题复习教案：实用类文本（新闻） 知识目标： 1.了解考纲对实用类文本新闻文本阅读的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 能力目标： 1.洞悉实用类新闻文本阅读题干扰项的设置规律 2.掌握解答实用类新闻文本阅读试题的必备技能 情感态度价值观目标： ??? 1． 对文本的某种特色作深度的思考和判断； ?? ?2． 通过文本阅读明辨是非、关注社会。 教学重点： 1.洞悉实用类新闻文本阅读题干扰项的设置规律 2.掌握解答实用类新闻文本阅读试题的必备技能 教学难点： 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 教学方法： 启发引导、讲练结合、注重规律归纳 教学时数；5课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1.了解考纲对实用类新闻文本阅读的要求 2.明晰考查范围，弄清考查重点 教学过程： 一．知识讲解 （一）《考试大纲》对于访谈、调查报告、新闻等实用类文章阅读能力的要求 访谈、调查报告、新闻的阅读属于实用文体阅读的范畴。考纲明确，考查包含三个层级能力： 一是C层级的分析综合 ① 筛选并整合文中的信息； ② 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思； ③ 分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 二是D层级的鉴赏评价 ① 评价文本的主要观点和基本倾向， ② 评价文本产生的社会价值和影响， ③ 对文本的某种特色作深度的思考和判断。 三是F层级的探究 ① 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；② 探讨文本反映的人生价值和时代精神； ③ 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 （二）对于考纲的具体阐释 ?? ①分析综合，针对新闻类实用文本来说，就是从现实的具体材料中，分析并整合其关键信息，抓住其价值所在；能把握其语言、结构、文体、表现手法等方面的特点，进而概括出其中心意思。思维的角度尽量扣住文体特征和“实用”特点。②鉴赏评价，对新闻类实用文本来说，就是基于背景条件下的深层把握。入手角度侧重于从文本 “现实”中感受作者的基本观点和情感倾向，联系社会现实体会其价值和影响，发掘作品深层意义和艺术性。③《大纲》所说的“探究”，从文学类阅读文本和实用类阅读文本所罗列的考点上来理解，应是基于对“作品”和“文本”自身的探究，即围绕“作品”和“文本”内部方面，而不是游离文本，跳出文本。? （三）文体概念及特点 1. 概念 新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 2. 分类 新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、特写等，狭义的专指消息。（注：这里所谈的新闻是指广义的新闻） 3、特点 （1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 （2）最主要的特点：“用事实讲话”。 （3）基本结构：标题—―导语－－主体――背景――结语。 标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行标题往往包含以下三项（或其中任两项）： 引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干，是对新闻内容的详细叙述，或按事情发生发展的先后顺序安排层次，或按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题等等。 4、六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 （四）各类新闻样式 A. 消息 一.文体概念及特点 1、概念 消息是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。 2、特点 （1）真——真实准确，有根有据，用事实说话。 （2）新——内容要新，新人新事，从新角度说话。 （3）活——生动活泼，鲜明具体，用形象说话。 （4）短——篇幅短小，中心一个，用重点说话。 3、消息的结构：标题——导语—―主体――结语。 4、消息的要素：消息（也叫新闻或报道）有五要素，又称“五个w”，即：“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的，即:时间、地点、人物、事件、起因。 5、消息的写作 一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式，悬念式，并列式等。 二.? 阅读方法 除遵循上面所谈的广义的新闻的阅读