柯尔文手势在中学音乐课堂中的应用.docVIP

柯尔文手势在中学音乐课堂中的应用 一，中学生的嗓音特点 中学生正处于生理上的变声期，所以，如何充分了解中学生的生理特点，掌握变声期嗓音的变化规律及科学的训练方法极其关键。 1、关于变声期 变声是一种生理现象，一个人在儿童时期喉头、声带都比成人小，发生器官也较脆弱，男女生的声音差异不太明显，到了青春发育期，身体发育迅速，喉头、声带也发生了很大变化而引起了明显的声音变化。男生变声期一般在14-16岁，到18岁可完成；女生一般在13-15岁，最迟到16岁左右。 变声期可分为变声初期、变声期和变声后期。 *变声初期的特点： 变声初期主要表现为发声持久性较差，很容易疲劳，声音不太稳定。男生表现为声音有些粗糙沙哑；女生则感到声音比较涩滞，这时不可长时间使用嗓子，大约要到三个月后才逐渐变得丰满起来。 *变声期的特点： 在变声期，男生喉头迅速增大，声带变厚，胸声也增多了，声音也逐渐变得低沉。这个时期，声带处于充血水肿状态，故发声不容易控制，音色变暗，歌唱容易出现嘶哑和破音现象。女生在这时期症状虽没有男生明显，但声带容易带有分泌物，也应细心照顾。 *变声后期的特点： 在变声后期，声带充血症状基本消失了，男生喉部明显突出，此时男女声音色及声部差别十分明显，表现为一个八度。 二、变声期的嗓音训练 教师在歌唱教学中必须选用适当的声乐教材，歌曲的音域不能太宽，最好不超过九度，音量和力度也不宜太大。旋律尽量避免“大跳”，以免学生叫喊。要讲究科学的训练方法，教会学生唱歌时使用气息支持。平时练唱时尽量用轻声，若学生感觉歌曲定调太高可以适当降低。练声的时间也不能持续过长。，防止声带疲劳损伤。 教师要根据学生变声期的特点，调整学生呼吸方法，因为中学生身体尚处于发育阶段，肺活量小，呼吸也较浅，还不会用横隔膜挡气，很容易用儿童时期的浅呼吸方法来演唱，这样会使喉咙卡紧，喉头上提，喉音加重，形成喊叫的白声。所以教师在这时期必须训练学生习惯于用胸腹式呼吸方法来歌唱。 这个时期，教师除了要讲究科学的训练方法外，还应注意循序渐进，不可急于求成。可以先让学生从容易发声的、较简单的自然声区练起，切不可大声练声、练唱，避免唱过高过低的音。平时训练可用“哼鸣”为主。女生在变声后期可引入假声，进行混声训练，这对于女声今后声音的发展非常有利。这个时期也可采取多听少唱的方法，注意提高她们的艺术修养。 三、变声期的嗓音保护 前面已经分析了不科学用嗓的危害及如何科学地进行训练，还需强调的是，发声器官是身体的一部分，所以身体状况直接应影响到声带，特别是伤风感冒和呼吸道感染，会引起整个上呼吸道发炎，鼻炎、咽喉炎、气管炎、扁桃体炎等都会给声带造成充血或闭合不全而引起声音嘶哑。因此，这段时间要注意预防感冒，加强锻炼身体，注意营养全面摄入，少吃辛辣食品及保证充足睡眠。怎样能用最快的速度记住五线谱？谱和五线谱有两种不同的记谱方法。在此教学中我发现学生对于简谱中的七个基本音名和唱名掌握较快。而对于五线谱的学习，学生感到头痛，五线谱枯燥无味，符号又陌生，纯靠记忆。所以，不易引起学生学习的兴趣。而兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，培养学生对艺术爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是我们音乐教师的重要和首要的任务。因此，我就在教法上动脑筋，加强五线谱教学的趣味性，以游戏、谜语、竞赛、顺口溜、歌谣等形式激发兴趣，并将知识性、趣味性溶于一炉，融直观形象于一体，课堂上动静结合，让学生在轻松愉快中学习，效果较好。五线谱入门教学中，音名音位教学是个难点，我利用口诀及形象化的直观方法来帮助学生记忆。如：以五个手指作为五线谱“手打开来，五指上下排，五、四、三、二、一，五线五指代，一线mi,二线sol,下加一线就是do,一间fa,二间la,下加一间就是re。”这样，抽象的五线谱知识便在学生的口念手舞中产和了形象而深刻的印象。为了加强概念上的记忆，及简谱唱名的记忆，我还编了顺口溜：如C调音的位置，线上有“13572都在线上穿起来，24613都在间里排开来。边做奥尔夫音位手势边说，达到巩固和记忆的效果。 在唱名教学中，我每教一个唱名就运用柯尔文手势帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系，并找出在五线谱上的位置，同时还让每个学生制成唱名卡片，师生一起做“小音符找家”的游戏，我在黑板上画上五线谱画有分别标有12345等音的小房子。学生用手中自制“唱名”卡片按弹奏的音唱出来，并准确地找到在五线谱上应放的位置，及在小房子里找到家。通过一段时间的训练，学生的学习兴趣很浓，而且掌握得也很快，同时还培养了学生的听音能力及注意力。 在讲到音符的时值长短时，我把简谱和五线谱的音符对照进行教学，简谱中音的长短是由横线多少决定的，如果一个音符要唱两拍，那就在这个四分音符的右边加一条短横线，