湖潮乡中心完小教导处工作计划2014-2015-1Microsoft Word 文档 -.doc

贵安新区湖潮乡中心完小教导处工作计划 （2014-2015学年度第二学期） 本学期，教导处根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》，认真贯彻执行《贵安新区中小学教学常规》、《贵安新区教师教师教学常规考核细则》等，结合湖潮乡中心完小学校工作计划，为全面提高湖潮乡教育教学质量，办人民满意教育，特拟定本学期教导处计划如下： 一、指导思想 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》的目标要求，立足实际、创新思路、扎实工作。以《贵安新区中小学教学常规》《贵安新区教师教学常规考核细则》和学校工作计划为指导。加强我乡教育教学常规管理，抓实各教研组教研活动，以加强校本教研促进教师队伍建设为根本，促进全乡教育教学工作的可持续发展。牢记 “以教学为中心，质量为核心，毕业班为重心。”同时抓好一年级基础教育和中段的教育教学工作，培养学生良好的学习习惯和学习方法，以全面提高全乡教学质量为奋斗目标， 二、工作目标 1、德育工作 （1）坚持德育为首，配合思教处加强一日常规行为规范检查力度，让学生自觉地为校园整洁美丽献力，从而培养学生良好的行为习惯。 （2）配合思教处抓好校园和班级特色文化建设。根据贵安新区特色校园建设思路，结合学校、班级、学生实际，多思索考虑，设计出新颖、独特具有指导思想和教育意义的宣传教育版面及内容，充分体现各校的校风、校貌及教育特色。班主任要结合学校校训、学风、学生年龄特点、文化知识结构等，充分发挥自己特长，设计打造出具有个性又有特色的班级文化。让学生在校园及班级文化宣传教育中受到熏陶、得到教育、学到知识，促使他们养成良好的行为和学习习惯，从而健康快乐地成长。 2、教育质量 （1）以提高教育教学质量作为教导处的核心工作，注重培养学生良好的学习习惯、提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习动机、能认真书写、学会倾听、积极思考、勇于发言、学会学习考试方法等。 （2）抓实第二课堂，以第二课堂为契机，多组织开展有趣又能促进学生发展的各种教育活动，培养学生广泛的兴趣爱好，教师要做到一课一计划，一课一小结，做好图片的收集和整理，争取把每节课最精彩的瞬间和片段拍摄下来整理交教导处装档成册，让第二课堂真正成为我校特色课堂。 （3）加强法制（要求在学科中适时地渗透法制教育，并将学科教案中渗透法制的内容用不同颜色笔勾画出来，以便教师检查，每学期每位教师交两份渗透法制教育于学科中的教案到教导处游菊老师处）、禁毒、人防、安全、反邪、疾病预防等知识的宣传教育工作，增强学生安全意识，让学生健康快乐地成长。 （4）课程执行 严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时。同时各校要认真开展好阳光体育大课间活动和第二课堂兴趣活动及地方课程，让学生在活动中得到锻炼学到知识。促使学生全面发展。 3、促使三个提高 （1）促进课堂教学质量的提高，问40分钟要质量，逐步从有效课堂转换为高效课堂。 （2）促进新教师、年轻教师教学业务能力的提高，继续采取老带新一帮一或多帮一的方式。 （3）促进教师队伍的专业化水平提高。抓住每一次培训机会，多派老师外出参加培训，并认真组织教师进行二级培训。 三、教学教研工作 1、抓实抓好教学常规管理工作 按照《贵安新区中小学教学常规》，进一步加强我乡教学常规管理。继续认真组织教师学习《贵安新区中小学教学常规》、《贵安新区中小学教学常规量化细则》，根据新区教学常规，结合我乡小学实际抓实提高教学常规检查力度，教导处教研组要认真做好一周一查（查备课），一月大查（查备、教、批、辅、检测评价、教研活动等）与随时抽查相结合。常规检查要做到督促与指导相结合，要有目标性、针对性，指导性，真正做到抓常规促教学，为提高教师教学效率、教师专业成长做好服务。 2、本学期备课可以采取电子备课，但要做好周前和第二次甚至第三次备课（周前、课前、课后），教学时间和教学小结反思必须用笔写，教学过的教案要有勾画批注的痕迹，要做到备教一致，如教导处或教研组查到备教不一，将在全乡进行通报批评和相关处罚。 3、抓教研，促质量。 （1）明确教育教学目标 教导处、教研组要认真分析上学期的教育教学质量，找出影响教育教学成绩的因素，制定采取相应的措施，制定明确本学期学校、教师教育教学目标。（从上学期教学成绩来看，个别村小教学质量不够理想，严重影响了我乡教育教学质量，使我乡教学成绩在新区处于低下位置。）因此，本学期学校领导、教师要有目标意识，在教学中要做到课时目标，单元目标要具体，学生成长目标要有针对性。 （2）抓实教研及教学常规 ①加强我乡中心教研组，片区教研组，学校教研组建设，紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训， 即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料通过教师的实践与反思、合作与交流等形式，不