高考一轮复习——我国的三大自然区;三大自然区的内部差异.docVIP

【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第一单元 中国的区域差异 1.1 我国的三大自然区 1.2 三大自然区的内部差异 同学们，本讲开始我们学习高中地理选修（二）的内容。选修（二）讲述的是有关国土整治的知识。全书以个案研究的方法，分析了我国国民经济发展中若干国土整治方面的典型案例。同学们在学习过程中，不仅要学习案例本身所讲述的地理事实及其原理，更重要的是通过个案，掌握分析问题的方法，做到能举一反三。学习中，要注意理论联系实际，关注国家经济生活中的大事和时事热点。用科学的观点去分析、评价它们的利弊得失。突出人类活动对地理环境的深刻影响。 本册教材的知识与初中地理的内容有着密切的联系。与初中地理的区别在于：它是以区域而不是以部门地理来组织教材的。它将部门地理的内容落实到具体区域上。所以说，本册教材涉及的许多知识都是以初中地理知识为基础的，是初中地理知识的提炼和综合。要学好本册教材所规定的内容，必须对初中地理知识进行复习和整理。 第一单元 中国的区域差异 在本书的第一单元首先从总体介绍我国的区域差异，帮助学生从整体把握我国国土的差异，为后面讲述我国国土的整治与开发专题提供背景知识。 本单元的内容分我国的自然差异和经济差异两方面。每一部分内容在讲述时，都是先大后小，先粗后细。如自然差异，先讲全国的三大自然区，然后再讲每一个自然区内部的差异；经济差异，先讲全国的三个经济地带，再讲每个地带的特征，重点分析东部地带的内部差异。 我国的自然差异这部分内容主要是帮助学生了解我国在自然环境方面存在的差异。综合地貌和气候这两个决定我国自然地理环境差异的因素，可把我国划分为东部季风区，西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区。每个自然区在地貌和气候方面都有明显的差别， 这种差别还间接反映在植被、土壤、水文等自然要素上，并且形成各区内部差异的主导因素也有所不同，最终对人类活动的影响也有明显差异。由此可见，三大自然区的划分不是仅依靠某一种自然要素的划分，而是一种综合性划分。这种综合划分能反映出自然区之间最大的差异。经济差异这部分内容主要从我国现阶段社会经济发展中存在的现状出发，讲述我国明显存在的地带性经济差异，并剖析这种差异产生的原因。通过这些内容的学习，有助于学生了解我国改革开放的发展过程，以及我国为合理利用各种资源、实现三个地带间协调发展所应采取的发展战略。 本单元共分4课。自然差异部分2课，经济差异部分2课。重点就是抓住差异性，从差异中寻找制约人地关系协调发展的因素，为后面各单元做好知识准备。 （一）目标要求： 1. 识记要求： （1）了解中国三大自然区的划分依据、界线、特点、成因。 （2）了解中国三大自然区内的差异表现及成因，更小的自然地区的划分依据及名称、各地区的特征。 2. 能力要求： 三大自然区内自然要素的相互关系 二. 知识结构： 三. 重点、难点 1. 三大自然区的特点。（全国性差异） 2. 三大自然区的内部差异。（地区性差异） 四. 内容讲解 （一）关于大自然区： 1. 划分 三大自然区是根据我国自然环境中最主要的地域差异来划分的，这些差异体现在以下几个方面： 纬度和海陆分布等地理位置的差异。 气候特征的差异——气温的分布呈由南向北递减的规律；年降水量的分布则从东南向西北方向递减。 地形地貌差异——地势是西高东低 受气候和地貌影响，反映出来的植被、土壤、水文特征的差异。 人类活动对自然环境的影响以及改造利用自然方面的差异。 其中，气候和地貌是决定自然地理环境差异的基本因素。植被、土壤是两面“镜子” 2. 界线 东部季风区（400mm等降水量线以东）、西北干旱半干旱区（昆仑山——阿尔金山——祁连山以北）、青藏高寒区（3000m等高线以西）。 3. 特点 自然区 气候 地势 水文 植被土壤 人类活动 东部季风区 季风影响显著，气候温暖湿润 有广阔的平原和丘陵，绝大部分海拔在1000米以下 以河流为主；河流、湖泊众多，以雨水补给为主 以森林为主；草原也有一定分布，土壤发育良好 是我国最主要农耕地区；人口稠密，人类影响广而深，天然林木少 西北干旱半干旱区 大陆性气候；半干旱、干旱状况由东往西变化显著 高山、高原、盆地为主，海拔在1000～2000米 河流短而少，多内流河，以冰雪融水补给为主；多咸水湖 由东向西为草原—荒漠草原—荒漠，土壤发育较差 农业和人口、城镇集中分布在绿洲和河流沿岸灌区；水源是发展农业的决定因素，人类影响不如东部地区那样广泛、深刻 青藏高寒区 高寒气候气温低，日照强，空气稀薄，气压低，风速大 以高原、高山为主，平均海拔4000米以上 大江大河源地；湖泊众多；多盐湖；多冰川；水能丰富 自东南向西北，由森林、高山草甸逐渐过渡为高山草原，荒漠，土壤发育差 人口稀