3.小数的意义（三）（教学设计）.docVIP

课题：小数的意义（三） 长青小学 牛翠萍 内 容：北师大版四年级下册第一单元第3课《 小数的意义（三） 》。 学生分析 学生在三年级时已经借助以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数。通过实际操作，借助几何模型使学生体会到小数与分数之间的关系，再借助他们平时的生活经验，学习了用小数来表示长度、质量等常见的量。学生对小数的意义已经有了较深刻的认识，本节课通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质，学生应该没有太大的困难。 教学目标 知识目标：理解小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率，掌握小数的基本性质。 能力目标：通过动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力； 情感目标：感受数学在生活中的作用，培养学生刻苦钻研的良好品质。 教学重难点 教学重点：理解小数的意义和小数的性质。 教学难点：掌握小数的计数单位和数位及它们之间的进率。 教法与学法 通过“自主合作，交流分析，探索创新”进一步理解掌握小数的意义。 教具准备 多媒体课件、数位顺序表 …… 教学流程 情境导入 探索新知 巩固练习 课堂总结 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计理念 情境导入 出示教材主题图： 北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，你知道像这样的小数每个数位上表示的意义是什么吗？这节课我们就来进一步研