初中生学校心理压力源的调查分析研究.docVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 初中生学校心理压力源的调查 姓名：葛长兴 申请学位级别：硕士 专业：教育管理 指导教师：刘志宏  中生学校心理括力源的调查分析 初中生学校心理压力源的调查分析 研究生：葛长兴 ?R!勘狙芯坎捎米员嗟某踔猩??Ｐ睦硌沽Υ尘恚?酝叻康晔谐踔猩??人进行了凋 查，探讨初中生学校心理压力源的因素和特点。根据因素分析得出，初中生学校心理压 力源的因素由四个纬度构成：学业负担、同伴关系、校园生活、师生关系。初中生学校 心理压力源的特点：初中生心理压力总体感受中等偏下?饕5男睦硌沽κ茄б蹈旱? 高频度、高强度的压力事件均与学习有关：如“担心考不上重点中学。以后没有前途”、 “成绩不理想，让父母失望”、“自己努力了，但学习成绩还是不理想”等；学校心理压 力性别比较：在校园生活纬度上，男生比女生心理压力感受大；学校心理压力年级比较： 初中生随年级增高，心理压力感受呈递增趋势，差异非常显著；学校心理压力城乡比较： 城市学生比农村学生压力大，差异较为显著；市内重点中学与普通中学比较，心理压力 差异不明显。缓解初中生学校心理压力的对策：全面实施索质教育，减轻学生课业负担； 校阔生活中，加强对男生的心理辅导；城市初中学校要淡化学业竞争的氛嗣．农村初中 学校应加强校园文化建设，大力提高学生的认知水平；培养初中生抗挫折能力，有针对 性地开展心理健康教育。 ?丶?蔧初中生学校心理压力源因素分析对策 一、问题的提出 越来越多，很容易引发心理健康问题。本课题针对初中生面临的学校心理压力，探讨其 心理压力源的因素，分析心理压力源的特点，为缓解初中生学校心理压力提供对策。 对人的压力。心理学上翻译为压力或应激，也翻译为紧张。对于压力。尽管有许多研究 归纳起来主要有三种： 这种理论模型把心理压力作为自变量，研究各种有害性刺激物的性质和特征。试图寻找 定律。很显然，把人比作金属是不恰当的，但它却促进了压力的研究，尤其是加速了身 为的复杂性。  初 中生学校心理压力源的调查分析 他通过生理学方面的研究，描述了动物处于压力状态卜．，躯体的生理及病理方面的改变。 他发现。无论对外界刺激的性质如何，机体的反应都是非特异性的。他称这种反虑为“全 紧张情绪中人心理、行为的反作用。通过这种理论模型，人们不能看到压力作．【?的全过 程。 ?⒀沽Φ腃?理论，即认知一现象学一相互作用理论。把压力定义为“个体面对生 活中各种刺激时，经过主观评估之后所产生的反应”。代表人物是美国心理学家 理反应三部分。压力源主要是人们在日常生活中经历的各种生活事件、突然的创伤性体 验、慢性紧张?ぷ餮沽Α⒓彝ス叵到粽?等：中介变量有很多冈素，主要包括认知评 价、应对方式、社会支持和控制感等；心理、生理反应主要是各种情绪反应及生理化指 标的变化，情绪反应中最常见的是抑郁、焦虑”。 综上所述，学校心理压力的准确含义应为：学生个体在身心发展与学校环境相适应的 过程中，由于校园环境不能满足其某种需求而感受到的烦恼、紧张或焦虑状态，从而造 成与学校生活要求不相符合的一系列不良反应。引起个体学校心理压力反应的客观刺激， 即为学校心理压力源。初中生学校心理压力源是指个体身心发展的某种需求得不到满足， 如学习成绩不理想、没有朋友等；或指校园环境的刺激，如学校制度严、校园生活紧张 等。生活中，人们也常把压力源说成是压力。 ??初中生学校心理压力研究意义 对初中生学校心理压力的研究．有助于完善青少年心理压力的理论，进一步推动心理 健康教育的广泛开展。现在的初中生．年龄一般在?至?岁，正处在青春期，是身体 和心理迅速发展的时期。经历着由单纯、幼稚走向成熟的过程，在这一过程中，他们会 遇到很多问题和烦恼，这些问题和烦恼一方面来自与外部环境?缂彝ァ⒀?！⑸缁? 的冲突和不适应；另一方面来自于成长过程中身体与心理不协调或需要无法满足。大量 的研究表明；初中学生面临较高的心理压力，有着沉重的心理负担，处理得当与否，会 对其整个人生产生极大的影响。面临?世纪的挑战，初中学生须具备健康的身心。 近年来，世界各国非常重视对青少年的心理健康教育。在美国，学校心理辅导员是 保证青少年心理健康和精神健康的第一条防线。他们的主要任务之一就是与老师、父母 及其它精神健康领域的专业人士合作，针对每个孩子的问题制定出专门的解决办法，向 老师和家庭提供参考解决办法，帮助孩子学会负责任。向老师和其他学校成员直接提供 咨询，帮助校园安全；美国卫生局于??年正式出台《儿童心理健康国家行动议程》。 标志着美国解决青少年心理健康问题的国家级战略基本成型。日本文部科学省提出：学 校教职员工要在校跃的领导下，共同努力，对学生加强社会道德和纪律教育，家庭、社 区和有关部门要积极沟通信息，相互配合，防止违法乱纪现象