2009-2010培优补差工作 表格.docVIP

培优补差工作 （2009—2010学年度 第一学期） 第一小学 二 年 三 班 培优补差工作计划 （2009—2010学年度 第一学期） 第一小学 刘俊霞 新学期马上就要开始了，为了在新学期里使每个学生都能圆满完成学习任务，我们必须认真做好培优补差工作，使学优生的潜力得到深层次的发掘，同时，通过补差工作，使学困生不掉队。为此，我特制定以下培优补差工作计划 1、首先针对班中学生的学习情况进行分析、归纳和总结，掌握准确的学情，确定培优补差的学生，并且针对不同的学生采取不同的方法。培优生有刘文璐、于海超、吕浩、王为婷。补差生有梁振誉、王小慧、陈璐、张文勋、张伟鑫。 2、进行分层次布置作业。对于不同程度的学生，要求他们完成的任务应该有所不同，学优生可以多探究一些深层次的知识，而学困生则可以在自己能力的最大范围内完成基础知识的学习。 3、注意培养学生的学习自信心。尤其是学困生，必须常常鼓励他们，使他们对学习不恐惧，反而要对学习产生兴趣，让他们在快乐中学习，变被动学习为主动学习。而中等生则可以根据自己的能力尽量向深层学习探索，以求得自身最大的提高。 4、经常与学生进行思想交流与沟通。这样做，可以及时摸清学生的思想动向，使学生对老师产生信任感，从而愿意听从老师的教诲。当学困生对学习产生畏惧情绪理，我们可以及时鼓励，帮他们重树信心；当学优生产生骄傲情绪时，我们也可以及时引导。 5、保持培优补差工作的持续进行最重要。培优补差是一项需要长期坚持的工作，切不可想起来了补两天，忙起来了就丢到一边。如果这样，工作等于白做。 总之，培优补差的目的是让每一个学生都能得到发展，本学期我会尽量的发掘每个学生的学习潜力，尽心尽力地落实好培优补差的每一个细节。 培优补差记录表 教师姓名：刘俊霞 班 级 ?二年三班 科 目 语文 时间跨度 ?9---12月份 本阶段 重点训练 学生名单 学习优秀生：李 妍、杨启航、项玉林 学习困难生：刘伟茜、陈 璐、王小慧 优秀学生 的特点及训练措施 李 妍：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住自己的言行。 杨启航：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。 项玉林：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不强。 针对他们的实际情况，民主选举项玉林当班中的体委，杨启航当小 组长，李妍当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己， 天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会 自我约束，并在解题能力上重点培养。 困难学生特点及补差重点 刘伟茜：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。 陈 璐：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。 王小慧：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。 针对这三位学生的情况，我利用补差的时间帮助他们复习不会的知 识，认字、听写生字、练习解题技巧，让他们恢复自信，他们的学 习兴趣浓了。 训练收获或存在问题的描述 经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，补差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要进一步的补差，需要长期地关注。 下阶段工作的初步设想 工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现长处保持。 培优补差记录表 教师姓名：刘俊霞 班 级 ?二年三班 科 目 数学 时间跨度 ?9---12月份 本阶段 重点训练 学生名单 学习优秀生：苑佳琦、邹云峰、曲昌俊 学习困难生：张文勋、张伟鑫、藏佳伟 优秀学生 的特点及训练措施 苑佳琦：头脑灵活，偏爱学数学，写字慢，不爱学语文，自主学习能力差。 邹云峰：数学成绩好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不规范。 曲昌俊：能按时完成作业，爱学数学，胆小不爱发言。 针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。 困难学生特点及补差重点 张文勋：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言不愿意写字。 张伟鑫：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。 藏佳伟：父母离异，父亲常年在外打工，和爷爷生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋 友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上 有所转变，并利用补差时间让他们找回自信。 训练收获或存在问题的描述 在本学期的培优补差过程中，在教学生的同时自己也有所收获，孩子的天真让我快乐，孩子的进步让