2010-2011学年第一学期 第一单元 备课.docVIP

课 时 计 划 第 周第 课（章、单元）第 1 节第 1 课时 年 月 日 课 题 1窃读记 课型 讲读课 教学三维目标 知识与能 力 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 过程与方 法 有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 情感态度与价值 观 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 教材分析 重点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 难点 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 教法 讲 授 法 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 4．自学检测： A．认读生字与写字。 B．体会词语的含义。 三、熟读课文，理清课文记叙的线索 1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！ 教学过程（续）： 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。 3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 4．整理课文记叙的线索： 放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店 四、品读课文，体会走进书店的经历 1．默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。 2．出示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。） 3．想像当时“我”找书的样子。表演体会。 4．她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法） 5．引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 五、当堂训练。 　　１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？ 　　2、辨字组词。　　 ） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ） 婪（ ） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ） 五、写近义词。　　鼓励（ ） 惧怕（ ） 贪婪（ ）　　 　　 1 ）　　 2 （ ）　　 3 （ ）　　 4 ）　　 5 ）　　 1窃读记 放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店 作业布置： 教学后记 课 时 计 划 第 周第 课（章、单元）第 2 节第 2 课时 年 月 日 课 题 1、窃读记 课型 讲读课 教学三维目标 知识与能 力 有感情地朗读课文。 学习课文，理解课文内容。 过程与方 法 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值 观 有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教材分析 重点 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确动。 教法 讲 授 法师生互动法 ） 趟（ ） 像（ ） 佣（ ）　　 ） 趣（ ） 豫（ ） 诵（ ）　　 ） 骗（ ） 继（ ） 原（ ）　　 ） 编（ ） 断（ ） 愿（ ）　　 　　 ）书 一（ ）船 一（ ）灯光 一（ ）扑克牌　　 ）山水画 一（ ）圆月 一（ ）寒风 一（ ）阳关　　 ）琴 一（ ）朋友 一（