《全面建设小康社会的经济目标》情境探究型教案.docVIP

《全面建设小康社会的经济目标》情境探究型教案 （建议配套《全面建设小康社会的经济目标》情境探究型课件”使用） 一、教学目标 1.了解总体小康成就，认识总体小康的不足。 2.了解全面建成小康社会的美好愿景，理解小康社会的建设进程是一种不平衡的发展过程。 3.理解和把握全面建成小康社会新要求的各项举措。（重点、难点） 二、学情分析 心理特征和思维品质：高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，关注生活，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。 学习需求：要求教学具有直观性、趣味性，能拓宽知识面，培养自主分析解决问题的能力。 三、教学方法 根据高一年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。 四、教学准备和教学手段 教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。 学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 党的十七届五中全会为全面建设小康社会提出了新的指导思想。全面小康与总体小康有什么不同？在经济上有什么新的要求？现在我们就研究这一问题。 深入贯彻落实科学发展观，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定，为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础。 思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。 情境体验 我国当前的小康建设处于什么阶段？将来全面建成的小康社会是个什么样子？ 思考、讨论、总结发言。 新知探究 从总体小康到全面小康 建设小康社会是我国“三步走”发展战略的重要 阶段性目标，你了解我国的“三步走”发展战略吗？ 总体小康的发展历程、成就 总体小康存在的不足 全面建成小康社会的美好愿景 全面建成小康社会的新要求 新要求的具体内容 全面建成小康社会的进程 思考、讨论并回答教师所提问题。 心灵感悟 欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。 行为提升 小康社会的建设进程是一种不平衡的发展过程。 设计并实施监督方案。 六、课堂小结 七、当堂达标 1.《诗经·大雅·民劳》中曰：“民亦劳止，汔可小康。”其意是讲，老百姓终日劳作不止，最大的希望就是过上小康的生活。我国现在达到的小康社会状况是（） A.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康 B.惠及十几亿人口的小康 C.已达到中等发达国家水平 D.两极分化极其严重的小康社会 2.二十世纪末，我国基本实现了小康，但还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。我国要实现从总体小康到全面小康是（） ①经济体制改革不断深化的必然结果 ②本世纪头二十年要实现的奋斗目标 ③是一个长时期的艰苦奋斗的过程 ④是“三步走”战略中第三步的最终目标 A.①②B.①③C.②③D.②④ 八、教学评价 成功之处 本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以情境探究为线，引导学生思考、理解。教学中注意了双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、理解实行民主监督的意义以及公民应该如何正确行使监督权，从而提高理论联系实际分析问题的能力。 存在的问题 1、留给学生思考问题的时间太少，整堂课上下来内容过于紧凑。 2、课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。 branch Youth Committee. Follow strict Communist Party Secretary Zhao Ziyang, Cai Yunzhong, one evacuated to Susie guerrilla zones. Yao Muzheng defected to the new anti-Jiang Liu and send sister divisions. Yao Zhiying he served as Secretary of CPC Tin South District, xinan