《b p m f》教学设计之三.docVIP

《b p m f》教学设计之三 一、教学目标： 　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 　2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 　3、认识3个生字，正确读词。 　4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 二、重、难点： 教学重点 　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。 三、课前准备： 　　拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片），生字卡片，画有四线格的小黑板 四、课时安排：三课时 五、教学过程： 　　　　　　　　　　 　　第一课时 （一）复习导入 　　　游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à） （二）学习新课 　1、学习声母b的读音。 　　a、看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 　　　　引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。 　　b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示） 　　c、小老师带读 　　d、同桌对读，个别检查 　2、学习声母p的读音。 　　a、看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。 　　　　引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。 　　b、自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？ 　　c、开火车练习发音。 　　d、老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气） 　3、识记声母b、p的字形，指导书写。 　　a、观察插图，四人小组讨论：如何记住b、p的字形。b、p的字形有什么相同点和不同点？编顺口溜：右下带球bbb，右上带球ppp。学生边读边做动作。 　　b、观察交流b、p在拼音格的位置。 　　c、教学新笔画，右半圆“﹚”，学生书空新笔画。 　　d、按笔顺指导书写。 　4、学习b、p与a拼读的方法。 　　a、看图，小姑娘在干什么？（将b推向a成为ba） 　　　　▲教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带读。 　　b、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再讲声母和韵母拼成音节b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà。学生会读得站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 　　c、练习拼读音节：p—ā→pā p—á→pá p—à→pà。 （三）巩固练习 　　　组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习 　1、开火车读a的四个声调。 　2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。 二、学习新知 　1、学习声母m的读音。 　　a、看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏） 　　b、联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸着我的头 　　c、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。 　　d、学生练习发音，同桌互相检查。 　　e、个别检查读音。 　2、学生声母f的读音。 　　a、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛） 　　b、你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。 　　c、注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。（上牙和下唇接触） 　　d、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。 　　e、学生模仿发音，齐读，指明读。 　3、识记声母m、f的字形，指导书写。 　　a、怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发