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初中英语教学培养学生英语交际能力 　　摘要：在初中英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。 　　关键词：语言知识；语言能力；教学环节 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0142-01 　　英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。交际外语教学思想受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响，特别强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过程，重视课上课下的有意义学习及规则指导下的创造性语言运用。要在英语教学中达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。 　　1.教学实践 　　听、说的训练是提高英语交际能力的必要手段。在具体教学中它们不是孤立的，而是系统、综合的运用，这需要教师精心的组织。为了使课堂容量加大，节奏快，气氛活跃，每节课都设计同桌两人的对话（Pair work）和三、四个人的小组合作对练（Group work）。在分组时应考虑学生知识水平的差异，并及时更换角色，具体操作如下： 　　1.1 学会倾听，有意识地培养学生的口语能力。听力教学中存在着大量对语言的记忆和回忆活动，但小学生有意注意较弱，在听录音跟读时，不大注意语音、语调、重音、停顿。教师这时应加以引导、提醒，提出具体要求，可以将 　　1.2 通过语言操练培养交际能力。语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练中掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型叙述自己思想，谈学习后的体会和收获。通过问题的回答复习巩固了所学的词汇、句型，更重要的是交流了思想。所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习。再进行有意义的练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。 　　2.注重交际因素和交际能力的训练。开展形式多样的互动教学 　　培养学生综合语言运用能力是我们英语教师的教学目的和方向。因此，培养学生交际能力和技巧就显得尤其必要。在教学过程中，我们要注意交际因素和交际能力的训练，开展形式多样的互动教学。 　　2.1 师生交流。教师在教学中要善于抓住教学的重点、难点，启发学生探究学习，使教与学的和谐发生共振，产生真正意义上的师生互动。教师可就阅读文章的主题向学生提问，倡导和鼓励学生与教师对话，引导他们表达自己真实的想法和观点。如Englishlswidelyused一文，教学中可提出Why is Engish important，Can you give me some more examples，Do you like English important，Why d0 you like it等问题来激活学生的思维，进而通过学生的独立思考和主动理解知识、掌握知识，提高英语表达能力。 　　2.2 小组讨论。小组活动通常指的是任务型的活动。其方式可以有Pair work，Group work，Team work等。由于任务的驱使，学生会为完成它而进行有目的的协作，在平等、友善、宽松、和谐的环境中畅谈自己的体验与感悟，使每个人都参与到语言实践活动中来，最终达到交流目标。教师对活动的组织、内容、分配、示范、时间的安排，潜在的困难和可能的结果等都要尽可能有所预见。小组讨论活动的素材非常关键。让学生感受真实语境是最能调动积极性的办法。因此，教师每次选取的训练主题，要尽量贴近学生的生活，在所学语言知识范围内，让学生自身感受最深刻的话题。在活动中教师要密切注意活动的进展，细心观察学生的反映，以便随时作必要的调整。如在教学问路和引路的时候，先设计了几个问题：（1）When you travel 0f visit friends in a strange place，what problems may you meet with？（2）What shall you do？让学生进行小组讨论，引导他们去发现问题、思考问题，并说出各自的答案后在课堂上汇报。 　　3.形成良好的师生互动 　　在英语教学中，要增进师生之间的互动，活跃课堂气氛，形成良好的语言环境，需要教师和学生共同努力，其中，教师起着不可忽视的关键性作用。若想形成师生的有效沟通和互动 ，必须