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在小学语文教学中融入对学生创新意识的培养 　　语文是一门实践性非常强的基础性学科，语文的学习伴随着人的一生。而小学语文又是语文学科的基石，所以，小学语文的作用是显而易见的。在小学语文教学中，实施创新教育，培养学生的创新意识是非常重要的。创新是人类社会前进的动力，是国家发展壮大的重要保证。因此，在小学语文课堂教学中，教师要着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。 　　小学语文教学创新意识自主学习能力创新意识，是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创造之路迈进吧。”小学语文教学以教儿童学习语言文字为主要任务，语言文字学习过程中孕育着许多创造性因素，教师要充分发挥语文学科的特点，将培养儿童的创新意识与学习语言文字有机结合起来，根据学生的认知规律以及语文学科的特点，按照字、词、句、段、篇在不同年级的侧重，结合听、说、读、写的训练培养学生的创新意识，给学生以广阔的空间，让学生展开联想和想象的翅膀，激发学生的审美情趣、创新欲望，使语文学科成为培育儿童创新意识的一片沃土。 　　一、锻炼学生的自主学习能力 　　为了进行创新，就需要储备大量的知识，为此就需要有超强的自主学习能力。教师在教学过程中应该鼓励学生进行自主学习，增强学生的自主学习能力，这样在课堂上就能给学生留出更多思考的时间，从而加深学生对知识了解的深度和广度，培养其发现问题解决问题的能力，使其养成批判精神，不但要被动地接受知识，还需要主动地进行吸收，这样才能将知识内化，成为自身的给养。对于学生课堂上提出的问题，教师要乐于帮助学生解决，并对其进行必要的指引，使其能够主动面对困难，久而久之，学生的自主学习能力就会得到有效的加强，使其学生创新思考，培养学生的创新思维。此外，教师还可以组织学生进行一些相关方面的经验分享会、座谈会，这样就会让学生更好地领略到创新的重要性，从而更加重视创新能力以及自学能力的培养。 　　二、重视情境教学，激发学生的学习兴趣 　　常言说：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生创新思维发展的巨大动力，更是培养学生创新思维的起点。在语文教学中要使学生掌握课文的知识点、理解课文的重点难点、欣赏课文的风景，进而不断产生对语文的兴趣，老师就一定要引导学生培养学生阅读课文喜欢语文的兴趣。恰当的阅读情景可以有效地调动学生的学习情感，引起学习兴趣，激发积极思维，提高学习效率。情景的创设要深入钻研教材，充分利用教材。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，通过挖掘教材内容，给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙的自然奥秘，促使学生进入探幽觅胜奇思遐想的学习境地。通过创设愉悦的情景进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以刺激学生主动探索未知领域的能动性。针对小学生自尊心和上进心强的心理特点，采取激励办法是培育学生学习兴趣的重要方法之一。据有关研究资料表明，对小学生的评价，表扬鼓励多于批评指责，多用激励的方法可以更好地激发学生的学习动机。例如，在初练口语表达时，学生往往显得语无伦次。这时无论学生会说或不会说，教师都应多加鼓励，激发其上进心和自尊心，这样学生的学习积极性也就自然得到提高。 　　三、教师转变角色，以学生为主体，加强师生合作交流 　　长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，往往是“教师讲、学生听”，“教师演、学生看”，“教师写、学生抄”，学生处于被动接受的状态，成了接受知识的容器。而要提高教学质量，首先要优化师生关系。在教学中，教师应以一颗童心接近学生，与学生交朋友，让学生在教师面前没有压力。跟学生多进行语言交流沟通，多与学生进行互动，多一些鼓励性评价。教师只有想学生所想，才能做到关心学生、理解学生；才能实现与学生心灵上沟通，情感上的交流；才能真正建立起良好的师生互动关系。新课标倡导共享式师生民主关系，就是要重视师生在教学活动中的感受。课堂上出现的一个个精彩故事，应该是师生一起创造，共同分享的结果。在分享的过程中，可能教师在以自己的观点影响学生，但更多的是平等的交流，师生各自获得需要的营养，分别得到精神上的满足，学生才能以快乐的心情去学习、去体验、去感悟、去发现，教学质量才得以充分提高。 　　四、经常对学生进行积极的评价 　　积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此