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在经历中体验在体验中成长 　　引导学生感悟、体验生活，树立理想，追求成功，学会发展，是“经历教育”的内涵。我校注重学生在实践中自我体验，让他们在社会生活中，体验酸甜苦辣，体验成败得失，从而健康地成长。 　　一、开辟“经历教育”阵地，在体验中发展自我 　　1、以校园为阵地，引领学生主动参与。 　　让学生树立“小主人”意识，以校为家，爱校如家，积极主动地参与学校的日常管理，引导学生在学习、生活、仪表、活动等日常生活中实现“集体自治”。比如：每周的纪律、卫生礼仪岗，让每名同学都有机会成为岗位负责人，负责监督、管理学生的日常学习生活工作。实践中，我们形成了由德育领导小组、大队委、值周班级组成的三级“金字塔”型管理机制，学生自发成立了如“红领巾卫生小队”等组织。通过值周班级站室内、室外礼仪岗，每周轮换一次，使得人人都有参与管理和被管理的经历。从而使每名同学 管理别人的经历中，懂得了自己应该怎么做，规范了自己的言行，比如：四年九班一名同学在上下楼梯时经常两手插兜，发现这种现象后，我们大队委给他讲：“上下楼梯时不要两手插兜，这样不容易保持身体平衡，别人一推，就有可能从楼梯上摔下去，非常危险”。然后，我们就让这名同学来站岗，监督其他同学。这样，不但使他改正了缺点，同时也感受到了站礼仪岗的乐趣，从而促进了学生良好习惯的养成。现在，在楼内乱跑乱闹的不见了，同学们上下楼自觉站成一队靠右侧通行；操场上乱丢纸屑的不见了，同学们见到老师能主动问好。 　　2、以家庭为阵地，教导学生体贴父母。 　　通过节假日开展经历教育活动，引导学生在家庭生活中去体验感悟，鼓励学生在家里学会帮助父母做一些力所能及的家务劳动。如：在六一儿童节开展的“我给父母洗次脚“活动，通过学生为父母洗脚的经历，让学生感受到父母的辛劳。有的同学在体验日记中写道：“当我要给妈妈洗脚时，她惊讶地看着我，说什么也不让我洗，后来还是被我说服了。我在给妈妈洗脚时发现，妈妈的脚下已经磨出了厚厚的硬茧，我想妈妈为了我，为了家整天奔波劳累，从早到晚……想到这里，我的眼泪止不住流到了水里，我抬头看到妈妈也激动人心得流下了泪水，妈妈摸着我的头说：‘我的女儿长大了，’……”这些真诚的语言，亲身的经历，让孩子感受到了父母的辛劳，学会了孝敬长辈。 　　3、以宿舍为阵地，培养学生自立能力。 　　现在的学生大多都是独生子女，在家都是父母的掌上明珠，娇生惯养，生活中自立、自理能力较弱，体质较差，意志不坚强，普遍存在“娇”与“骄”二种不良习气等情况。为此我们开展了“寄宿学习周”活动，每学期让学生在校内住宿一周，独立学习和生活，促进学生锻炼自己的意志品质，提高他们的自理、自立能力。在活动中，我们请武警叔叔对学生进行了一系列常规的队列、队形、内务整理等训练，使同学们的自理、自立和团结协作能力得到了全面的提高。许多家长深有感触地说：“以前孩子们在家的时候，总是衣来伸手，饭来张口，养成了许多坏习惯。这次活动，不但锻炼了孩子，让他们感到了自己已经长大了，学会自己的事情自己做，同学之间互相帮助，团结友爱，同时，也给我们家长上了一堂非常有意义的教育课。” 　　二、走出说教王国，在活动中完善自我 　　我们坚持以活动为载体，让学生从抽象空洞的说教王国中走出来。尽可能通过每一项活动使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在亲身经历中完善自我。 　　1、以爱国主义教育为主旋律，开展系列教育活动。每周一坚持开展“升国旗”活动，各班同学轮流当升旗手、护旗手，并主持升旗仪式。同学们通过“升国旗”的活动，增强了爱国主义情感。我们还举行“国旗下讲话”评选活动，要求各班结合实际，分别以爱党、爱国、守纪、讲卫生、绿化等方面内容为主题，由一名学生在国旗下进行讲话，把爱国主义思想融入到学生自己的实际行动当中。 　　2、结合重大节日、纪念日，开展丰富多彩活动。结合重大节日，组织开展经历教育活动，既调动了学生的积极性，又培养了他们管理自己的能力，发挥了学生的主体作用。如：3月5日“学雷锋纪念日”，我们开展了“人人争做新世纪的小雷锋”活动。在活动中，让同学们从认识雷锋开始，搜集关于雷锋的图片、讲关于雷锋的故事等，使学生在搜集资料、讲故事的经历中，增长了知识，受到了教育。每年9月份我们召开“重温公民道德建设实施纲要”主题大队会，采用学生喜闻乐见的表演、拍手歌、快板、倡议书等形式，重温了“纲要”的内容，对全体同学进行道德规范教育，做到了人人开口、人人参与。通过这些大型活动的开展，陶冶了学生情操，开阔了学生视野，培养了学生的各方面能力。 　　3、积极设岗，让学生在竞岗中锻炼。为在“经历教育”中，真正发挥学生的主体作用，我校以“自主寻找、自主选择、自主创设”为宗旨，引导学生找岗、争岗、创岗。比如：学校大队部首先改革了各大队干部的任职制度，对原有的