《一去二三里》教学设计之十二.docVIP

《一去二三里》教学设计之十二 一、教材简析 　　这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。非常富有诗情画意。 二、教学目标 　1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。 　2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。 　3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。 三、教学重难点 　　认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。 四、教学策略 　1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。 　2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。 五、教学准备 　　生字卡片、挂图、录音磁带。 六、教学时间：二教时。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时 一、创设情景，导入新课 1、谈话：小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？ 2、复习汉语拼音（创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！） 　　ai iu 　　an un 　　ing er 　　　　　　zhi si 　　chi yi 　　wu jia 　　zuo 　　hua 　　(城门一) 　　　　　(城门二)　　　　　 (城门三) （汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。） 二、听读童谣、学习汉字。 1、放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？ （给学生的大脑进行强烈刺激，培养学生听的习惯，提高听的能力。） 2、这首儿童歌谣很？跟小朋友们见面。自由读《一去二三里》要求： 用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。 念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。 3、小组间互问，帮助纠正。 4、反馈：指名读（一句、两句都可以）随机教学“去、里” （举例了解“一里”的路程。用“去”说句话。在生活体验中识字。） 5、离开拼音朋友读。 6、质疑：仔细看这首诗，你发现了什么？ （培养问题意识，学会提出问题，解决问题。） 7、（出示生字卡片）认识语文数字娃娃。拼读。说说怎样记住它们。 （重点指导：“八”“四”，激发学生想像：见到“八”字；会想到什么。编个故事记住“四”） 8、游戏：“数学数字宝宝”和“语文数字娃娃”找朋友。 （让学生上台在黑板上写出数学数字宝宝，指名把语文数字娃娃的卡片贴在对应处。） 9、再读练读儿歌（再一次让学生与汉字见面。） 10、出示挂图，看图说话，了解“亭台、烟村” （带领学生感受图画的意境美，激发学生美的情感体验。） 11、指导有感情地朗读。 12、指导有感情地诵读。 三、实际运用，巩固汉字。 1、（创设情景：小朋友真能干！看，谁来了？原来是邮递员阿姨给大家送信来了。）要求： 把语文数字小卡片贴在图下方。 看哪一组贴得又对又快。并读好图下方的一句话：（小组合作，评比冠军） 2、交流 3、编儿歌。 四、课外拓展，感受汉字的妙用。 1、玩拍手游戏。 2、听含有数字的成语和古诗。 3、小结：小朋友，别看简单的几个数字，可我们的学习、生活离不开它们。课后，可以在书上，教室里，超市，自己家……去寻找“语文数字娃娃” 4、在《数鸭去》歌曲中结束教学。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时 一、召开汉字数字娃娃聚集会（联欢会） 　　摆出学生找的资料，玩逛“超市”游戏。 二、指导书写 1、认识田字格。 　　a激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示放大的田字格） 　　b了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。 　　c拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记