2016中考备考交流——物理讲义.ppt

建议1、加强实验教学，注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力 在教学中要重视开展学生实验，尽量让学生自己动手实验。不能让学生动手完成的实验，教师要利用身边物品，设计实验，制作建议器材，让学生动手，真正体验科学探究的过程。 我们的做法：平时教学中，能在实验室完成的实验尽量到实验室完成，个别重点实验如果不能在实验室完成，可以通过微课的方式演示给学生。 建议2、面向全体，培优扶差，复习课要贯彻“因材施教”的原则 在教学中不要忽略基础知识教学，应面向全体学生；从平时教学抓起，特别是对学习有困难的学生，多加帮助，多鼓励。 我们的做法：分层教学、分层作业 建议3、强化课本意识，用活教科书 （1）深挖教材，准确把握教科书内容脉络。 （2）拓展创新教材，定好教学的起点和标。 我们的做法： 复习基础知识时——阅读课本； 遇到遗忘的问题——想到课本； 遇到不懂得问题——“问”课本； 遇到不确定问题——翻阅课本。 建议4、规范答题训练，培养学生良好的物理学习习惯 在复习中对学生严格要求，规范解题过程的训练，规范解题格式，同时教师自身要以身作则，克服课堂教学中的随意性，给学生做出示范。 建议5、踏实认真，杜绝“眼高手低” 复习就是将感觉“会”的知识，通过巩固和加深达到熟练掌握和准确应用。“会”和熟练掌握和准确应用绝对不一样。 我们的做法: 及时评价，自我评价。 建议6、重视作业讲评，及时纠正错误 作业讲评是我们发现错误、纠正错误、达到正确理解的手段之一，教师重点讲规律、讲方法、讲思路，讲评后还要有跟踪的变式训练。 我们的做法：作业尽量课上完成，及时讲解，及时纠正，重点题型录制微课，方便学生课下复习。 中考复习教学中的四个注重： 1、注重归纳和知识梳理，提高复习效果； 2、注重课本内容的落实，带着问题主动复习； 3、注重引导学生对常见问题的矫正、积累和强化； 4、注重精选习题，强化训练，达到举一反三的目的。 2009 求：（3）图19是小明家的供电线路。已知此时供电站输出的电压是220V，则供电站距他家多远？（已知每千米导线的电阻为5Ω） 本题涉及考点有：利用电能表测电功率、额定功率和实际功率的相关计和远距离输电问题。易错点为（2）问，电流的求解切忌不仔细审题用P=UI求解，由（1）中不能看出热水器实际功率低于其额定功率，即其实际电压低于额定电压所致，故只能根据其铭牌先求解电阻。（3）中要注意的是输电线共2根，故距离的求解与导线长度不同。 2010 38．图17是测量高于湖水警戒水位装置的原理图。长方柱形绝缘容 器A内部左右两面插有竖直薄金属板并与电路连接，底部有一小 孔与湖水相通，且容器底面与警戒水位相平。已知电源电压恒为6?V，小灯泡标有“2?V ?2?W”字样（灯丝电阻不变）。两金属板间的湖水电阻R与x的关系如图18所示（x为容器内水柱高度h的倒数，即）。求： （1）小灯泡的电阻。 （2）湖水水位高于警戒水位多少米时，灯泡正常工作。 （3）将电流表改为水位计，水位计的刻度是否均匀， 说明理由。 A 警戒水位 薄金属板 S L A 图17 0.4 0.2 0.6 4 8 0 12 R/Ω x/m-1 图18 · 直角坐标系 2 0 1 5 38．在图20所示的电路中，电源电压不变，小灯泡的额定电压为2.5 V，变阻器的最大阻值R为定值电阻R0的三倍。闭合开关S，当滑片P置于某点时，电压表示数为2.5 V，电流表示数为I1；当滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，且I1：I2=5：4。两次变阻器连入电路的电阻之比R1：R=8：15。图21是该小灯泡I-U图像。求： (1)小灯泡正常发光时的电阻值。 38．在图20所示的电路中，电源电压不变，小灯泡的额定电压为2.5 V，变阻器的最大阻值R为定值电阻R0的三倍。闭合开关S，当滑片P置于某点时，电压表示数为2.5 V，电流表示数为I1；当滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，且I1：I2=5：4。两次变阻器连入电路的电阻之比R1：R=8：15。图21是该小灯泡I-U图像。求： (2)滑片置于最右端时，小灯泡的实际功率。 (3)电源电压。 38．在图20所示的电路中，电源电压不变，小灯泡的额定电压为2.5 V，变阻器的最大阻值R为定值电阻R0的三倍。闭合开关S，当滑片P置于某点时，电压表示数为2.5 V，电流表示数为I1；当滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，且I1：I2=5：4。两次变阻器连入电路的电阻之比R1：R=8：15。图21是该小灯泡I-U图像。求： (3)电源电压。 四元四次方程组 2．经典题型赋予新的视角， 继承与创新巧妙结合 在继承经典试题精华的基础上，注重在知识和方法的交汇处进行有机的迁移、巧妙的整合