《三只白鹤》教学设计之二.docVIP

《三只白鹤》教学设计之二 第一课时 教学目标： 1．读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重点： 1．读准生字和词语的读音。 2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点： 1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学过程： 一、揭题引趣 　1．教师板书课题：三只白鹤 　　齐读课题 　2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？ 　3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？ 　4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？ 二、初读课文 　1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？ 　2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。 　3．电脑出示生字、词，检查自学情况 　　（1）电脑出示生字： 　　　　 　　（2）电脑出示会认的字： 　　　　 　　（3）电脑出示词语 　　　　 中午明天抬头记住地下 　　　　 天空白云刚刚旁边 　　（4）电脑出示词语 　 　　　　　白鹤吃饱剩下埋在记住 　 　　　　　请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。） 　 　　　　　第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。 　 　　　　　第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。 　 　　　　　第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。 　4．指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。 　5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。 三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 　1．出示第一幅图 　　提问：谁在干什么？ 　　什么时间？谁在干什么？ 　　板书：一天中午埋鱼 　2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。 　3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？ 　　（画大树） 　4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。 　5．指导学生读好这一段。 　　（1）学生自己练习读。 　　（2）教师指导学生读好这段，教师范读。 　　（3）学生练读。 　　（4）指名读。 （二）学习第二自然段 　　过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？ 　1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。 　2．指名回答，学生边说教师边板画： 　　 ［详见第一课时板书］ 　3．电脑出示：请你用这样一句话说一说。 　　_______把_______作为找鱼的记号。 　4．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午） 　　第二只白鹤为什么抬头看白云？ 　　第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？ （三）学习课文的第三、四自然段。 　1．过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？ 　2．电脑出示： 　　第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。 　　第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。 　　第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。 　　第三只白鹤想：__________他就朝________飞去。 　3．第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（