小学生课外阅读拓展策略.docVIP

小学生课外阅读拓展策略 　　摘要：俗话说：读书破万卷，下笔如有神。课外阅读更可以提高小学生的文明素养，利于培养兴趣、发展智力、提高写作能力。通过减轻学生课业负担、激发学生阅读兴趣、明确课外阅读的重要意义等方法，培养学生的阅读习惯和阅读能力，从而提高学生的语文素养，促进学生身心健康发展。 　　关键词：课外阅读；重要性；习惯；策略 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0287-01 　　新课程标准十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。阅读是对人类文明和民族文化的吸收，通过阅读能够提高学生的文明素养，已成为当今世界教育的一个基本共识，正所谓 开卷有益。大量实践表明，广泛阅读有利于培养兴趣、发展智力、提高学习成绩。阅读重在理解和吸收，为写作提供写作材料和表达技巧的借鉴。鲁迅曾以亲身体验谈到读与写的问题，他在谈到写白话小说《狂人日记》之前的准备工作时说：大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有。其实，生活的准备当然是有的，他只不过没说罢了。鲁迅这里强调了读的作用。古人也说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这说明阅读的数量多（三百首），质量好（熟读），会促进写作水平的提高，这也充分说明了语文阅读的重要性。 　　在全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。由此可见，新的语文课程标准对阅读能力的培养是非常注重的，阅读能力对一个在社会上生存的人特别是在校的中小学生是非常重要的能力，它关系到能否顺利的获取知识、增长见识，同时，阅读能力还对学生自学能力有巨大影响。那么，我们怎样做呢？ 　　1.多给孩子自由支配的时间 　　家长也好，教师也好，要先不急功近利，应解放思想，尊重学生，把学习的主动权还给孩子，创造更多自主支配的时间和活动空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目，形成生动活泼、积极向上的学习氛围。 　　从教育学、心理学的角度看，兴趣是一种内在力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲。教师如能激发起学生的兴趣，就为学生努力学习、主动学习、乐于学习提供了强大的动力。教师应从培养学生的阅读兴趣着手，开展丰富多彩的活动，设计形式多样的训练内容，使学生个个参与、人人锻炼，使学生的智慧受到启迪，能够始终处于积极向上的精神状态中。在以色列，当小孩稍微懂事的时候，母亲便会翻开《圣经》，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。这种传统仪式意味深长：让孩子幼小的心灵懂得书本是甜的，日后要爱不释手。这说明，阅读兴趣是可以培养的。我们也要去制造一些蜜，比如开展文学名著（片）欣赏、赛诗会、读书论坛、演讲台等丰富多彩（避免枯燥）的活动，在活动中让学生充分展示自己的个性和特长，培养学生的读书习惯，促进了学生课外阅读兴趣的提高。 　　2.教师引导要到位 　　教师要给学生正确的指导，要帮学生解决读什么、怎样读的问题。一方面教师应根据教学大纲的要求，结合本校图书条件给学生列出课外必读书目，或开列选读书目，并有具体的措施来督促落实，另一方面，阅读还应满足学生的自主性需求。教师的推介引导，特别是语文教师语文课堂的影响感染，会点燃学生兴趣的火花。教师的责任绝不仅仅是教会课本，更应发挥课堂教学的辐射作用，要激发学生对学科的兴趣，把学生的视野由课堂引向课外。 教师通过长期的引导，使学生知道 书籍是人类进步的阶梯， 读书愈多，精神就愈健壮而勇敢，逐渐明白了课外阅读可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是课堂教学的有力配合。 　　3.课外阅读的重要性要形成共识 　　首先，学校统筹安排，以语文老师为责任人，协调各学科之间的关系，共同营造比较宽松自由的校园阅读环境。拓宽阅读渠道，教会学生合理安排时间，重视课外阅读对学生学习以及人生的影响，有条件的要开设阅读课，使课外阅读与第一课堂结合起来，真正让课外阅读在学生的学习中起到作用。只有这样，才能巩固课外阅读的地位，才能实现预期的目的。 其次，班主任、语文老师密切配合，通过家长会、家访、告家长书等形式与家长交流沟通，使家长与学校对学生课外阅读的益处达成共识，取得家长对学生课外阅读的支持、督促与指导。其三，指导学生科学合理安排读书时间，协调好课外阅读与课堂学习的关系，课外阅读不需要集中大宗时间，每次五分钟也可，十分钟也行，积少成多，聚沙成塔，重在积累，贵在坚持。 　　4.时间合理利用是关键 　　要通过种