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小学阶段开展国学教育存在的问题及策略研究 　　【摘要】小学阶段开展国学教育在增强学生爱国精神、提高全民族素质、以及健全人格方面有重要的意义。现阶段，随着国学热潮的兴起，不少小学已经开展丰富多彩的国学教育，但仍然存在很多问题。为了更好的实施小学阶段的国学教育，我们应该从认清国学教育意义，坚定国学教育信心；厘清国学概念，丰富国学教育内容；着重国学校本课程的开发与实施等几方面做出努力。 　　【关键词】小学 国学教育 策略 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0001-02 　　前言 　　中国有一句俗语叫作“先做人，后做事”，这句话充分说明品德比智力的发展更重要，品德发展对人的成长起着奠基的作用。教育家陶行知认为，“人格教育，端赖6岁之前之培养，凡人生态度、习惯倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”美国哈佛大学教授逻伯特?科尔斯认为5至15岁的孩子，要实施宽严适度的道德教育，可以避免产生可能出现的精神危机。由此可见，建立良好的道德品质必须从童年开始，在小学阶段开展国学教育，对于儿童道德成长有重要的意义。 　　一、小学阶段开展国学教育的意义 　　1.有助于增强学生的爱国精神 　　《孙子兵法》中写到“知己知彼，百战不殆”。从小开展国学教育，能够使学生了解自己民族的历史文化，从而树立坚定的民族自尊心和自信心。这样才能在外来文化冲击下，不忘民族精神，自强不息；在全球化和国际化的背景下，保有自己的文化优势，更好的传承和发展文化根脉，树立“如欲治平天下，天当近之世，舍我其谁”的发展精神。 　　2.提高国民素质 　　《论语?为政》中所讲，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格” 。人的行为不能只用法律来规范，好习惯的养成在于教育教养，道德的力量是无穷的。中国儒家的礼、孝文化，倡导孝父母、敬师长，尊贤达、容众议，讲诚实、守诚信，积极进取，知行为一的优良品行，可以培养学生从小自律，妨止学生免受不良思想的感染，从而提高学生素养和整个国民的素质。 　　3.利于建立完整的人格 　　中国的国学传统经人致事以人为本，其中的精髓对于建立完整人格有十分重要的作用。人生活在社会之中，总会遇到各种问题，有正确的人生态度和完整的人格是获得人生幸福的关键，用国学经典辅正人生，才能使人获得更完整的人格、过幸福的人生。 　　二、小学阶段开展国学教育存在的问题 　　1.实施国学教育的思想障碍 　　近年来，国学热潮悄然而至，社会上形形色色的国学论坛开始轰轰烈烈的展开。学术界关于国学的研究也开始复兴，但是否应该在小学开设国学课程，校际间仍然有不同的做法和观点。这种相异的做法和观点产生的原因，主要还是在对国学的认识不同。有些人认为国学教育是复古的、守旧的，不应该让孩子接受这种“落伍”的教育；另外，国学教育对学生的影响是润物无声性质的，教育效果带有明显的滞后性，这对于响应教育现代化的教育者和急于看到教育实效的家长而言，国学教育是不可取的。在这种观念的影响下，国学教育课程的实施必然受到障碍。 　　2.国学教育过程中的问题 　　国学热潮兴起，很多小学也开始意识到国学教育的重要性。一些学校已经开展国学教育的探索。长春市已经将国学教育纳入义务教育阶段十二五的一个重点课题，一些学校从实践层面做出了探索。东北师大附属小学编制校本教材《古诗二百一十首》，并且每天早课前，用听、读的形式对孩子进行渗透式教育。长春市的西安小学和艳春小学用了多种形式进行国学教育：学校每周定期开展国学诵读课，走廊墙壁上用书法作品展示国学经典的名言警句，使学生走进学校就能感受到国学教育的氛围。其他一些学校也相应出台了自己的校本课程。事实上，从吉林省一些小学开展的国学教育来看，很多学校虽然研发了国学校本课程，但课程基本还是集中在古诗词的学习，偶有学习四书五经的，也只限于诵读。古诗词是中华传统文化的瑰宝，但是古诗词与一些国学经典，比如《老子》《论语》相较而言，还是有明显的不同，古诗词更多的是文学艺术的精髓，对于陶冶学生的文学情操有重要的作用，但是对于学生品德的培养，作用还是相对簿弱一些。单纯的经典的诵读也不能引起学生的思想共鸣，难以达到德育的效果。 　　3.校内实施国学教育势在必行 　　国学教育对于孩子思想品德的塑造作用，越来越被家长所接受和认可。在对东北师大附小43名学生家长的随机访问中，有83%的家长支孩子学习国学，42%的家长让孩子周末参加国学班。很显然，学校开展的国学教育课程并不能满足家长的需求。家长为了让孩子尽早接受国学教育，在校外为孩子报名学习各种国学课程。课外国学班同样存在着很多问题：师资方面没有保证，安全方面更是存在很大的隐患。正如吉林电视台的一期记者调查显示，很多课外班没有相关的教育资质，甚至