《为中华之崛起而读书》第一课时教学实录之一.docVIP

《为中华之崛起而读书》第一课时教学实录之一 课前： 师：知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗？（师做姿势） 生：毛泽东。 师：不是，是周恩来。了解他吗？ 生：他是南开大学唯一的免费生。 师：你知道的真多。 生：他曾经去法国勤工俭学。 师：也是去读书。 生：他明白了要想不受帝国欺凌，就要努力读书。 师：是的。我们二年级学过一篇课文，《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在咱们南昌留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。 上课： 师：今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。 生：（齐）为中华之崛起而读书。 师：崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。 生：（齐读） 师：读了课题，你想知道什么？ 生：周恩来是怎么产生这个想法的？ 生：什么情况下产生这个想法的？ 师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的２１页，自己读吧，不要齐读。按照自己的速度读，自己读自己的。 生：（自由练读） 师：我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了，词语会读吗？ （出示投影） 生：帝国主义列强租界 师：知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去——继续读。 生：衣衫褴褛，耀武扬威。 师：大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？ 生：一个人在地上哭诉着，他的衣服很破旧。 师：再一起读。继续。 生：铿锵有力。 师：大声读—— 生：铿锵有力。 师：这就是铿锵有力。这个词—— 生：惩处。 师：放到句子中。“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。” 生：（读） 师：是什么让周恩来产生了这样的想法？ 生：中华不振。 师：一起读。 生：中华不振。 （师板书：中华不振） 师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。 生：12岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 师：读的很好。后面一位。 生：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。 师：驱使着他，你读出了周恩来的疑惑不解。请另一位接着读。 生：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 师：真喜欢听你读书。谁接着再读？请你读。 生：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在常思（此处与课文不完全符合）那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”…… 师：是不是只有这些答案？ 生：不是，因为后面有省略号。 师：后面的谁愿意读？ 生：（都举手） 师：这么多啊，还是请你读吧。