《冬夜读书示子聿》教学预案.docVIP

《冬夜读书示子聿》教学预案 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，并能当堂默写。 2.能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。 3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，在整体把握诗意的基础上感受古诗文意境美和理趣美。 三、教学基本流程： （一）谈话中揭题，对比处释义。 （二）点拨促初读，重点助把握。 （三）辨析增明辨，默写即巩固。 （四）情境里明理，对演后升华。 （五）贯通课内外，诵读厚积累。 四、教学准备： PPT课件；视频展台；学生充分预习这首诗。 五、教学时间： 一教时 六、教学过程预设： （一）谈话中揭题，对比处释义。 1.谈话导入，补充《陆游教子》的材料，揭示诗题。 由六上教材的古诗编排特点引出南宋爱国诗人陆游，课件映示《陆游教子》的材料： 陆游教子 陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。晚年隐居家乡。他有六子一女。陆游一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下，宋朝的山河为金人所占有，他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派恨之入骨。为此，他对子女十分重视做人的教育。他告诫儿子们说：但愿你们长大成人之后，乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓，与那些高官显爵相比，也是无愧的。他要求儿子们时常检查自己，有错必改；看到别人有好的行为，要主动自觉地学习。 知书达理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说：古人做学问是很努力的，往往是年轻时候开始努力，到了老年才取得成功。他对儿子说：“现在我已老了，可你们正是读书的好时机，要刻苦攻读，莫失良机，希望你们一定牢记我的劝告。”他还说，读书做学问，最要紧的是学以致用，身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”，更告诫子孙“学贵身行道”、“字字微言要力行”。这里所说的力行，就是要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。 陆游85岁那年冬天，病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而，使他引以为憾的是，为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。十二月二十九日，他把几个儿子都叫到自己床前，捧过纸笔，写下了最后的遗言：“死去原知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。 学生自渎资料后，教师揭示两首教子诗——《示儿》、《冬夜读书示子聿》。 2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。 （二）点拨促初读，重点助把握。 1.映示全诗，要求自由读一读，读准字音，尽量读出古诗的韵味。 2.指名读（相机进行点评、范读）。 3.引导学生理解诗意。 （1）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。 （2）学生自由默读、圈划、批注或查阅。 （3）出示字词解释——“翻翻工具书 翻翻工具书 学问:指读书学习，即做学问。 无遗力：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。 始：才能。 纸上：指书本上。 终：毕竟；终究。 觉浅：感到肤浅，不够完善。 绝知：深入透彻地理解。 躬行：亲身实践。 帮助学生理解把握全诗大意，让学生同座位互相说说全诗大意。 （三）辨析增明辨，默写即巩固。 1.谈话指导：以前很多学生学习了这首诗之后，在写诗的后两句时，总会把“终觉浅”的“觉”和“绝知此事”的“绝”相混淆。主要原因就是没有真正理解诗句的意思。 2.板书： 坚持苦读 觉浅 绝知 亲自实践 引导学生加深理解，并进一步感知其中的诗理。 3.当堂默写“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，齐读巩固。 （四）情境里明理，对演后升华。 1.谈话简述宋诗中明理诗的特点以及这首诗的独特之处。映示插图和情境描述—— 这是一个寒冷的冬夜，温暖的书房内，陆游拨亮了桌上的油灯，________________________________ 2.学生想象诗的情境，写出陆游冬夜教子的情景。 3.指名两人为一组，上台对演。师生相机点评、深化。 （五）贯通课内外，诵读厚积累。 1.师简单总结。 2.映示诗句积累—— 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿《劝学》 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 -------------------------------------------------------------