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《卖火柴的小女孩》教学实录之一 一、教材分析 《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 二、学生特征分析 1. 学生对信息技术掌握的比较熟练，都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，有一部分学生还能制作简单的电子制品。 2. 学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。 3. 学生对十九世纪丹麦的社会情况了解不够。 三、教学目标 1. 知识与技能：学会生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法：采用小组自主、合作、探究的学习方式学习课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 3、情感态度与价值观：联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。 四、教学重点、难点 1. 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2. 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 五、教学方法 1. 在教学中，我借助于制作的课件、录象，合理运用创造思维与个性教学的十大策略中定时打破、创造过程、容忍暧昧、辨认、科技综合五大策略，引导学生深入理解课文内容，突出教学训练重点。 2、合理运用自主、合作、探究的学习方式。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：有关安徒生的资料 七、教学过程 （一）、整体感知，理出重点 师：同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？ 生：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。 师：你们了解他的作品吗？ 生：他的作品有《拇指姑娘》《丑小鸭》《沙丘的故事》等这些作品我都读过。《拇指姑娘》主要讲了拇指姑娘虽然身材小得微不足道，生活环境艰苦，但她具有一颗善良的心，在极困难的条件下还尽量关心别人。但她具有伟大高超的理想，她向往光明和自由。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她和燕子一道，飞到一个自由、美丽的国度里去，过上了幸福的生活。 师：师生一起通过网络查阅安徒生的资料。( 我们通过Internet进入搜狐网站，使用它的搜索引擎，就可查到安徒生的许多资料。如《跳高者》《风车》《民歌的鸟》等，他的童话故事集中就收集了160篇，他不亏为世界“童话之王”……（注重学法的引导，看书是一种学习方法，上网查阅资料更是一种较好的学习方法。通过让学生述说及借助于网络查阅资料，既激发他们求知的兴趣，还培养了他们搜集处理信息能力） 师：今天我们一起学习他的一篇童话故事《卖火柴的小女孩》（板书课题）回到主页面。 师：请同学们打开书，读读课文。读过之后，看谁能把这个故事讲给大家听听。读的时候，要字字入目，把内容记住。能过目不忘才好呢！（学生自由读全文，个个神情专注） 师：看懂了吗？记住了吗？ 生：（齐）懂了，记住了。 师：老师要求大家先概括地讲，就是说，只把这个故事的大意讲出来。概括地讲比具体地讲恐怕还难。请你们再读书，思考一下该怎么讲，想过了自己小声练习练习。（学生默读、思考，各自练习） （老师对学生的读有要求，听有要求说也有要求。这既是听说读写的综合训练，又是对学生分析、归类能力的培养。） 师：哪位同学先说？（一女生站起来）其他同学要他细听。 生：写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。 师：说的真好，现在我们就一起来学习这个故事吧！ （二）、理解课文，交流感受 自读1-4自然段，细心体会小女孩命运的悲惨。 师：从哪里看出小女孩命运的悲惨？（学生自读自悟，可以用读画、议的方法解决问题。） 生（1）：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！ 生（2）：我从“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有给过她一个钱