两位数加两位数（进位加）教学设计.docVIP

两位数加两位数（进位） 教学设计 教学内容 苏教版小学数学一年级下册84-85页 教材简析 《笔算两位数加两位数的进位加法》是苏教版小学数学一年级下册的内容，本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数不进位加法笔算和两位数加一位数进位加法口算的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，为后续学习百以内的连加，连续进位加作铺垫。 教学目标 1.在摆小棒的活动中探索两位数加两位数的进位加法，理解并掌握进位加法中“满十进1”的算理，领悟从个位加起的必要性和合理性，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 2.在解决问题的过程中，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。 3.在数学活动中体验成功，产生对数学活动的兴趣。 教学重点? 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，理解“个位满十，向十位进1”的算理，能正确、规范地进行笔算。 教学难点 理解“个位满十，向十位进1”的算理。 教学准备 课件，学具。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，老师给你们带来两张照片，想看看吗？这是上周我们举行的跳蚤书市活动,老师了解到我们班很多小朋友都卖出去了书，自己赚到了钱对不对？想知道我们一年级三个班赚了多少钱吗？贲老师统计了一下，看一看，谁能告诉我你看到了哪些数学信息？（出示一班：男生34元，女生16元；二班：男生35元，女生28元；三班：男生28元，女生17元） （设计意图：精选学生身边的数学问题作为学习的素材，能唤起学生对数学的亲切感，激发学生的积极性和主动性。） 二、交流合作，理解算理 可是我要怎样才能知道哪个班赚得最多哪个班赚的最少呢？ 小结：要知道哪个班赚得最多，哪个班赚得最少，就要算一算每个班男生女生一共赚了多少钱，然后再比较一下。 （一）34+16 1.列式。 我们先来看看一班共赚了多少钱？该怎么列式？（出示课件，板书：34+16) 怎样算出34+16等于多少呢？努力思考一下，然后把你的方法跟同桌说一说好吗？ 2.口算。 谁愿意把你的方法介绍给大家的？（学生最可能想到的方法是：先算个位上4+6=10，再算十位上30+10=40，最后算10+40=50）学生说的同时出示分步算式。 3.竖式。 之前我们学习过用竖式计算两位数加两位数，那你能不能试着用竖式来算我们今天的两位数加两位数呢？（让学生独立探索，并在行间个别指导） 4.算理。 老师看到很多小朋友很棒，已经自己探索出来了。老师想请你说说你是怎样算的？能不能想办法让自己说清楚你的算法呢？（引导学生用小棒摆一摆，说说自己用竖式计算的算理） （设计意图：让学生充分利用已有的知识经验，把数与形结合起来，让学生借助小棒理清并完善自己的算理，在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。这样的安排更能打开学生的思维，自主发现并理解算理，从而自然地运用于习题中。） 5.交流。 我们一起来用竖式算一算好不好？ （1）重温竖式计算的注意点： 第一个加数占一行，两个数字稍微空开点； “+”和第二个加数占第二行； 数位对齐：个位和个位对齐，十位和十位对齐； 用直尺划横线； 从各位算起。 （2）引导学生说出计算过程： (个位上怎么算？得数是10怎么写呢？ 小结：我们数学上规定，一个数位只能写一个数字。个位上满了10个一我们就要把它变成1个十，所以个位上写0，向十位进1 。（即：个位满十，向十位进1。） (十位上怎样算？ 强调个位向十位进的1不要忘记。 小结：为了防止把进的1忘记，我们把个位向十位进的1写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，紧紧挨着十位，写的小一点，表示进上来的，这样可以避免忘记进位。 板书：个位上，4+6=10，写0，向十位进1。 十位上，1+4+1=6。 （3）回忆计算过程。 回忆一下，谁能把我们刚刚竖式计算的过程说一说。（请两位小朋友说一说）指导学生按照黑板上的板书过程说说。 （二）35+28 28+17 算出一班一共赚了50元后，老师相信要算出二班、三班赚了多少钱一定难不倒大家，对不对？接下来，我们分组完成，请看老师的要求（出示分组任务要求）：一二两组算出二班一共赚了多少钱，三四两组算出三班一共赚了多少钱。先列出横式，再竖式计算，看哪一边完成的又快又好。（让学生独立完成，每边挑一人在投影仪上展示学生的作业，并让学生说